本文關(guān)鍵詞：試論語文教師的教育素養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2001年

試論語文教師的教育素養(yǎng)

鄧水平  

【摘要】： 世紀(jì)之交語文教育正在接受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。語文教學(xué)效率不高，我們不能只一味地對(duì)其客體進(jìn)行反思，而忽視了反思的主體——語文教師。有些人已認(rèn)識(shí)到教師素養(yǎng)是語文教學(xué)改革深化的關(guān)鍵，但他們大多關(guān)注的只是語文教師的語文專業(yè)素養(yǎng)，忽略了語文教師的教育素養(yǎng)。事實(shí)是，學(xué)者未必是良師。語文教師的專業(yè)水平高了，語文教育的效果不一定好。本文旨在探討提高語文教師的教育素養(yǎng)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從而就如何提高語文教師的教育素養(yǎng)提出了一些設(shè)想。 語文教師的素養(yǎng)主要由語文專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)構(gòu)成。教育素養(yǎng)又主要包括教育觀念與個(gè)性、教育理論知識(shí)、教育能力和技巧三方面。無論是從理論還是現(xiàn)實(shí)的視角分析，對(duì)于我們當(dāng)前的語文教育來說，提高語文教師的教育素養(yǎng)顯得尤為重要和迫切。從理論的層面來看，，教育的本質(zhì)和語文教育的自身規(guī)律都要求語文教師應(yīng)不斷提高自己的教育素養(yǎng)。同時(shí)，本文通過對(duì)筆者一次問卷調(diào)查、當(dāng)前全國(guó)語文教學(xué)存在的問題、優(yōu)秀語文教師的成功經(jīng)驗(yàn)、語文教師職業(yè)地位的提高等四方面對(duì)為什么要提高語文教師教育素養(yǎng)做了現(xiàn)實(shí)層面的分析。 豐富的教育素養(yǎng)是一位合格語文教師的必備素養(yǎng)。但是，廣大語文教師教育素養(yǎng)的缺失已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：①高師中文專業(yè)課程設(shè)置有誤；②教師繼續(xù)教育形式主義嚴(yán)重；③整個(gè)中國(guó)教育體制存在問題；④語文教師自身也存在問題。 針對(duì)目前語文教師教育素養(yǎng)缺乏的原因，筆者對(duì)提高語文教師教育素養(yǎng)的方略提出幾點(diǎn)構(gòu)想：①改革舊的教育模式的弊端；②改革高師中文專業(yè)教育；③改革教師繼續(xù)教育；④加強(qiáng)讀書、科研與教學(xué)的結(jié)合；⑤培養(yǎng)崇高而樸實(shí)的職業(yè)理想。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號(hào)】：G635.1
【目錄】：

內(nèi)容提要3-4

英文摘要4-5

引言5-6

一 語文教師教育素養(yǎng)的基本構(gòu)成6-8

(一) 語文教師教育素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素6-7

(二) 語文教師教育素養(yǎng)構(gòu)成要素之間的關(guān)系7-8

二 提高語文教師教育素養(yǎng)的必要性8-19

(一) 提高語文教師教育素養(yǎng)的理論依據(jù)8-12

(二) 提高語文教師教育素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)12-19

三 語文教師教育素養(yǎng)缺失歸因19-22

(一) 高師中文專業(yè)課程設(shè)置有誤19-21

(二) 教師繼續(xù)教育形式主義嚴(yán)重21

(三) 整個(gè)中國(guó)教育體制存在問題21-22

(四) 語文教師自身也存在問題22

四 提高語文教師教育素養(yǎng)的方略22-25

(一) 改革舊的教育模式的弊端22-23

(二) 改革高師中文專業(yè)教育23

(三) 改革教師繼續(xù)教育23-24

(四) 加強(qiáng)讀書、科研與教學(xué)的結(jié)合24

(五) 培養(yǎng)崇高而樸實(shí)的職業(yè)理想24-25

結(jié)語25-26

注釋26-27

主要參考文獻(xiàn)27-28

致謝28

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本文編號(hào)：146665