本文關(guān)鍵詞： 教師實踐性知識 概念框架 研究閾　出處：《上海教育科研》2009年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：關(guān)于教師實踐性知識到目前為止還沒有明確的概念體系和理論。對比較有影響力、有代表性的教師實踐性知識定義,找出這些概念之間內(nèi)在共性因素,在此基礎(chǔ)上確定教師實踐性知識的概念框架并把其劃分為五個要素。通過要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)確定教師實踐性知識的研究閾,提供一種有關(guān)教師實踐性知識的研究思路。
[Abstract]:So far, there is no clear concept system and theory about teachers' practical knowledge. It has a more influential and representative definition of teachers' practical knowledge, and finds out the internal common factors among these concepts. On this basis, the conceptual framework of teachers' practical knowledge is determined and divided into five elements. The research threshold of teachers' practical knowledge is determined by the internal relationship between the elements. To provide a kind of research train of thought about teachers' practical knowledge.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師的實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識基礎(chǔ),在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。[1]雖然國外關(guān)于教師實踐性知識(Teachers’PracticalKnowledge)的研究已經(jīng)有二十多年歷史了,但對國內(nèi)外有關(guān)教師實踐性知識的研究成果展開相應(yīng)的文獻檢索分析后發(fā)現(xiàn)有關(guān)教師實踐性知識的

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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