本文關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化與區(qū)域教育的梯度開發(fā)戰(zhàn)略　出處：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2009年s3期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在城鎮(zhèn)化背景下,區(qū)域教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)借鑒梯度發(fā)展理論,圍繞區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè),依托不同層級(jí)城鎮(zhèn)教育結(jié)構(gòu),構(gòu)建梯度教育體系,即在中心城市高校培養(yǎng)高層次應(yīng)用人才,建立技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)研究機(jī)構(gòu);在縣城辦好職教中心;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好農(nóng)民成人教育。實(shí)現(xiàn)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng),普通教育與職業(yè)技術(shù)教育互補(bǔ),中心城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級(jí)教育梯度推進(jìn)與逆向推進(jìn)的體系與機(jī)制。
[Abstract]:Under the background of urbanization, the development of regional education should draw lessons from the theory of gradient development, around the regional leading industries and characteristic industries, relying on different levels of urban education structure, the construction of gradient education system. That is, to train high-level application talents and establish research institutions of technology and product development in universities in central cities; Run the vocational education center in the county town; The system and mechanism of education and regional economic interaction, complementation of general education and vocational and technical education, central city, county town, township and township three levels of education gradient advance and reverse advance are realized.
【作者單位】： 陜西理工學(xué)院教育科學(xué)系;
【基金】：陜西理工學(xué)院科研基金項(xiàng)目(編號(hào)SLG0504) 陜西省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題2009年度一般項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 一、我國區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇———城鎮(zhèn)化城鎮(zhèn)化,是我國學(xué)者是在借鑒20世紀(jì)70年代西方國家興起的“城市化”理論基礎(chǔ)上,根據(jù)我國農(nóng)業(yè)人口向城鎮(zhèn)不斷轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象,于20世紀(jì)90年代提出一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念,是指:農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,第二、三產(chǎn)業(yè)不斷向城鎮(zhèn)聚集,從而使城鎮(zhèn)

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1421820