本文關(guān)鍵詞：論高中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山西大學(xué)》 2009年

論高中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

何源  

【摘要】： 隨著高中新課程改革的進(jìn)行,關(guān)于高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的討論也越來越激烈。而已有的研究多是對(duì)英語教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究,專門對(duì)高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探索的研究還不多見,因此,本文就將高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)作為主要研究?jī)?nèi)容,進(jìn)行深入探究。本研究不僅具有重要的理論意義,有助于豐富高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的理論,進(jìn)一步拓展整個(gè)高中英語教育研究領(lǐng)域:而且具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義,可以使高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的體系更加完善,促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。本研究分為以下四部分內(nèi)容: 第一部分,對(duì)高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)確立的必要性進(jìn)行研究,具體指出高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的確立是國(guó)際化的要求、英語學(xué)科發(fā)展的需要、新課程改革的需要、英語教師專業(yè)化發(fā)展的需要和學(xué)生整體素質(zhì)提高的需要。 第二部分,對(duì)高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了具體的分析。本章提出高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四部分構(gòu)成,即專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德和專業(yè)情意。并且對(duì)這四部分的具體內(nèi)容進(jìn)行了深入而具體的探索。專業(yè)知識(shí)包括英語學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和其它學(xué)科知識(shí);專業(yè)技能包括英語教學(xué)技巧、教育能力、教科研能力、創(chuàng)新能力和自我更新發(fā)展能力;專業(yè)道德主要包括尊重學(xué)生、敬業(yè)樂業(yè)、勤學(xué)進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)和負(fù)責(zé)參與五個(gè)方面;專業(yè)情意主要包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。 第三部分,在對(duì)高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)深入探究的基礎(chǔ)上,提出高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。本章分別從職前師范教育對(duì)高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和在職高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)兩方面進(jìn)行論述。職前主要論述了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德和專業(yè)情意的培養(yǎng)途徑,職后則主要從良好的高中英語教師生活環(huán)境的建立和高中英語教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建立兩方面來探討。 第四部分,基于對(duì)高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的論述,又進(jìn)一步提出了對(duì)高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。主要從兩方面來論述:一是思想上的提升,二是自身修養(yǎng)上提升。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

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