本文關鍵詞：吉林省農村小學科學教師科學素養(yǎng)的現狀調查與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學》 2011年

吉林省農村小學科學教師在職培訓現狀調查研究

周璐  

【摘要】：當今社會正步入一個知識經濟的時代,國與國之間的經濟競爭、綜合國力的競爭已演變?yōu)榭茖W技術水平的競爭。國家核心競爭力的提高,社會進步的實現,離不開以培養(yǎng)公民科學素養(yǎng)為核心價值訴求的科學教育�？茖W教育是基礎教育的重要內容,在科學教育之中,科學教師不僅需要教給學生以科學知識和科學方法,還需要養(yǎng)成學生科學的態(tài)度和精神,這些都對受教育者未來的發(fā)展起到了基礎性的奠基作用,更為重要的是,作為科學教育重要目的之一的科學精神的形成與傳播無疑有利于祛除農村文化中愚昧落后的成分,從而盡快實現我國科教興農的戰(zhàn)略目標。 為了了解農村小學科學教師在職培訓的現狀,探究造成問題的深層原因,并尋求解決問題的對策,筆者在綜合運用問卷調查和訪談法的基礎上,對部分農村小學科學教師進行了調查。調查結果顯示:第一,農村小學科學教師在職培訓時間安排較為合理,授課形式豐富多樣;第二,培訓已不再只是注重筆試的考核,但是并沒有后續(xù)的跟蹤評價,并不能全面的反映教師參加培訓給教學帶來的收獲;第三,現有的培訓內容偏重于理論基礎知識,而較少地涉及科學實驗技術,因此,其培訓效果并不明顯,不能滿足農村小學科學教師教學工作的實際需要。 筆者認為,造成當前吉林省農村小學科學教師在職培訓問題的原因主要為:在培訓對象方面,包括科學教師參訓態(tài)度不積極、不認真、參訓目的不明確等幾個維度;在培訓機構方面,包括培訓機構服務意識不強、角色定位不明確、培訓方式方法單一、不同培訓模式未能實現有機結合、培訓體系不合理等幾個方面。為此,我們應在加強教師在職培訓理論研究和加大各級職能部門重視程度的基礎上,通過提高培訓者的素質、合理安排課程設置,保證農村小學科學教師在職培訓質量的穩(wěn)步提升。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G623.6
【目錄】：

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本文編號：140135