本文關(guān)鍵詞：新課改下的教師素養(yǎng)初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

在新課改的背景下,教育教學(xué)發(fā)生了重大變化,新課改對教師的要求也就發(fā)生了一定的改變。通過自身的實(shí)踐,筆者體會(huì)到新課改下,教師要具備良好的政治思想、高尚的職業(yè)道德,能夠能動(dòng)地調(diào)節(jié)和保持自身的身心健康,具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能和廣博的知識(shí)體系,能夠擁有創(chuàng)造、更新、應(yīng)用規(guī)律的能力,同時(shí)還應(yīng)該具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和具備對未來社會(huì)生活的預(yù)見性。

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新課改下的教師素養(yǎng)初探 ◆岳廷睿 (州市榆巾師范學(xué)校 )

【摘要J在新課改的背景下，育教學(xué)發(fā)生了重大變化，改對教師的要求也就發(fā)生了一定的改變。通過自身的實(shí)踐，教新課筆者體會(huì)到新課改下，師要具備良好的政治思想、教高尚的職業(yè)道德，能夠能動(dòng)地調(diào)節(jié)和保持自身的身心健康，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能和廣博的知識(shí)體系，能夠擁有創(chuàng)造、新、用規(guī)律的能力，更應(yīng)同時(shí)還應(yīng)該具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和具備對未來社會(huì)生活的預(yù)見性。 【關(guān)鍵詞】新課改教師素養(yǎng)師生關(guān)系 人也新世紀(jì)的到來，中國教育翻開了新的一頁。新一輪的教育教學(xué)改革的發(fā)展，們將會(huì)對自然界中各種客觀現(xiàn)象有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和描述，將為

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，也會(huì)在鄧小平理論和三個(gè)代表的指導(dǎo)下，黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下展開了。新課改在更好地利用自然現(xiàn)象造福人類。當(dāng)然，在教育體制、課程設(shè)置、教育教學(xué)模式以及教師素養(yǎng)等方面，也在開展深入地給人們的生活帶來更大的方便和不適。其次，中國改革開放的程度不斷深化，也會(huì)改變?nèi)伺c社會(huì)的關(guān)系，將會(huì)促使人們真正地認(rèn)識(shí)到社會(huì)中服務(wù)與實(shí)踐探索與研究。 一

、

教師要有良好的政治思想素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)

索取的辯證關(guān)系，新認(rèn)識(shí)社會(huì)中各階層的作用及各階層的社會(huì)地位。同重

也自身年齡的增長也會(huì)改變?nèi)藗�(gè)人的政治思想素養(yǎng)是人在認(rèn)識(shí)客觀世界過程中形成的人生觀、世界時(shí)，會(huì)給人們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。再次，他觀、價(jià)值觀和方法論的外在表現(xiàn)形式，它是一個(gè)人認(rèn)識(shí)改造世界的指導(dǎo)者。的身心特點(diǎn)。隨著人的年齡的增長，的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及身心狀況都在發(fā)展變 另外，他在社會(huì)中的地位和社會(huì)關(guān)系都在發(fā)生變化，這些因素都在導(dǎo)致要成為一個(gè)合格的教育工作者，必須要有正確的政治思想素養(yǎng)作保障，也就化， ~

是說，先要認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義教育工作的政治方向及目的。要經(jīng)常地、面人的身心特點(diǎn)發(fā)生改變。人的身心特點(diǎn)的改變會(huì)導(dǎo)致人的思維方式和思首全維方法的變化，些變化會(huì)導(dǎo)致人的世界觀、想、念等思想觀念的改這理信地、地學(xué)習(xí)社會(huì)主義政治理論，終保持正確的政治思想方向。認(rèn)

真始

對于教師來說，需要一個(gè)高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。在新課改中，求培變，的甚至于會(huì)影響人的一生的選擇和決定。心理學(xué)家告誡人們，現(xiàn)要有在要注養(yǎng)一種民主的師生關(guān)系，即要求教師要尊重學(xué)生的思想、感、情意志和行為代社會(huì)繁重而復(fù)雜的社會(huì)交往中，時(shí)刻注意自身的身心健康，意調(diào)整以防止出現(xiàn)心理方面的障礙和疾病。從而使自己的心理方式，讓學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中表現(xiàn)或者表達(dá)自己的思想和情感。教自己的身心狀態(tài)，， 新由原來主演的角色，換轉(zhuǎn)師應(yīng)該從一個(gè)愛心出發(fā)，學(xué)生的各種行為作出正確的評價(jià)，有利于充狀態(tài)保持健康。最后，課改要求教師轉(zhuǎn)換角色，對這分發(fā)展和保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和完備性。教師平易近人的待人接物方為導(dǎo)演的角色。即要求教師在教學(xué)中的以知識(shí)傳授為主體地位的教學(xué)模 式，于學(xué)生接近，有利于師生之間的思想交流，教師充分了解學(xué)生，式，便這使 轉(zhuǎn)換為把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。也就是說，師在教從而促進(jìn)教育的全面性和準(zhǔn)確性。 二、師要有能動(dòng)地調(diào)節(jié)和保持自我身心健康的素養(yǎng)教教學(xué)中要誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的情趣，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)學(xué)生選擇指引適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生輔及

即教師的心理健康，僅能夠幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績，且對學(xué)生的存在的心理問題。這是一個(gè)艱難而又十分痛苦的經(jīng)歷，現(xiàn)在教師的責(zé)任不而而 心理能否向積極健康的方向發(fā)展有著很大的影響。事實(shí)證明，教師心理不不再是主要通過管理使學(xué)生進(jìn)步，是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法，健康，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，師生關(guān)系緊張是學(xué)生心理失調(diào)的第一步。防止學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極因素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，會(huì)給學(xué)生以學(xué)習(xí)就會(huì)而 來學(xué) 不但要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果 .而且還要關(guān)注學(xué)生的教師若心理失調(diào)，無論如何也不可能正確理解學(xué)生的行為，就不可能的自主性和自由空間，則也事方 有良好的師生關(guān)系。而心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，良好的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí) 學(xué)

習(xí)過程與方法，實(shí)上，法與過程往往可能比結(jié)果更重要。環(huán)境是學(xué)生取得優(yōu)秀的成績和心理健康發(fā)展的基本條件。 三、師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能以及與本專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)教

學(xué)生希望教師和藹、情、容、心、風(fēng)民主、為堅(jiān)忍，時(shí)具有科的廣博的知識(shí)是教師所必備的熱寬耐作行同

令人愉快的儀表和禮貌；期望教師處理問題公平合理、有幽默感，關(guān)心學(xué)

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能是一個(gè)人更好地工作的知識(shí)與思維基礎(chǔ)。 社生、善于正面教育，有獨(dú)特的教學(xué)才能。若教師心理不健康，對待學(xué)生就會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)中各種職業(yè)的知識(shí)和科技的含量也在大幅度的增

偏激、不公正，對學(xué)生漠不關(guān)心，要求不合理，或者對學(xué)生不友善，對學(xué)生進(jìn)加，特別是教師這種職業(yè)特點(diǎn)本身就需要有廣博的知識(shí)和豐富的專業(yè)技能行諷刺挖苦嘲笑等，這樣學(xué)生整日在不安和恐慌中度過，如何有健康的心的人。教育科學(xué)的進(jìn)步，將會(huì)使教學(xué)理論更加完菩，學(xué)手段更加先進(jìn)。教 理發(fā)展呢？如何有心情去學(xué)習(xí)，的會(huì)失去學(xué)習(xí)甚至于生存的情趣，而教師在參加工作時(shí)需要了解更多的教育教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)方法與手段。有從 產(chǎn)生厭學(xué)或厭世的情緒。因此，師只有具有健康的心理素質(zhì)，能按照教師要搞好教育教學(xué)工作，必須掌握更多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；教才就只有教育規(guī)律的要求，學(xué)生的特長，揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)這樣，能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，能根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)的發(fā)現(xiàn)張充才才教也才積極性從而把學(xué)生培養(yǎng)成為勇敢機(jī)智、毅沉著、韌頑強(qiáng)、潑樂觀、剛堅(jiān)活豪對象選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論和教學(xué)工具；只有這樣，能更好地總結(jié)自己放開朗的一代新人。教師要具有健康的心理，必須具有能動(dòng)地調(diào)節(jié)和保工作中的經(jīng)驗(yàn)，而進(jìn)一步更新教育教學(xué)理論，一步完善自己所使用的就從進(jìn)

持自我身心健康的素養(yǎng)。

教育教學(xué)理論，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與缺點(diǎn)，加以改正。也 并

首先，人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人與外界的關(guān)系。~方面，交只有這樣，能成為新課改下的專家型教師。

才 通及通訊技術(shù)的發(fā)展打破了地域?qū)θ说母鞣N限制。隨著交通技術(shù)的發(fā)展， 教師面對的工作對象是活生生的人。個(gè)復(fù)雜多樣的群體。隨著每一一人們的活動(dòng)空間會(huì)大大地加寬。在人們只憑借步行時(shí)，活動(dòng)空間僅僅是有批學(xué)生的變化，師的工作對象及工作環(huán)境都在發(fā)生改變 i外，生的年教另學(xué) 限的城市之間，當(dāng)人們借助于各種現(xiàn)代的交通工具時(shí)，動(dòng)空間不僅限于齡與知識(shí)的增加都會(huì)引起教師工作對象和工作環(huán)境的變化。也就是說，活教城市之間了，擴(kuò)展到了若干個(gè)城市，至于到目前的跨國界以及全球化師的工作對象和工作環(huán)境是多變的動(dòng)態(tài)的。要適應(yīng)這種多變的環(huán)境，必而甚就的活動(dòng)范圍，樣整個(gè)地球就就像一個(gè)村落一樣，以說，乎每一個(gè)人都須掌握很多的相關(guān)知識(shí)，些知識(shí)都是教師必須掌握的專業(yè)知識(shí)與技能。這可幾這 有利用某種方法交換思想的機(jī)會(huì)。這就增加了人與自然界各種現(xiàn)象的接科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步的發(fā)展與科學(xué)理論的進(jìn)一步完備過程中，個(gè)學(xué)科之各

觸機(jī)會(huì)。另外，通訊技術(shù)的發(fā)展，加快了信息的交換與傳遞，改變了人們對間的相互聯(lián)系越來越密切了。在教學(xué)中，個(gè)學(xué)科的知識(shí)的相互融合。這各 社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)方法。以前，們的知識(shí)只能從家庭和學(xué)校以及周圍的人種社會(huì)進(jìn)步的趨勢，要求未來的人才必須具備多學(xué)科的知識(shí)，且是多人就并們那里獲得，現(xiàn)在，們可以通過某些通訊手段向遠(yuǎn)方的人或者機(jī)構(gòu)尋學(xué)科交融的復(fù)合型人才。對教育的要求將不再是那種單一學(xué)科的知識(shí)的而他求知識(shí)。因此，也改變了人們對社會(huì)問題處理的思想方法。另一方面 .傳授和思想教育方式，就要求教師必須具有多學(xué)科的、博的知識(shí)。這 這廣

認(rèn)識(shí)客觀世界的理論與技術(shù)的發(fā)展，大了人們的認(rèn)識(shí)域。著認(rèn)識(shí)技術(shù)擴(kuò)隨 2 0/ 01 8 92 0

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