本文關(guān)鍵詞：新時期師范生的教師技能訓(xùn)練體系的完善與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新時期師范生的教師技能訓(xùn)練體系的完善與研究 摘要：新時期的新課改，更多需要教育相關(guān)部門的重視和對師范生教師技能訓(xùn)練體系的不斷完善，才能更加科學(xué)化、實(shí)用化。有效的、富有針對性的對師范生進(jìn)行范圍和內(nèi)容的拓展訓(xùn)練，構(gòu)建合理的教師技能培養(yǎng)模式，將是提高師范生的教師技能的重要環(huán)節(jié)。本文從師范生教師技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容展開論述，主要針對目前在技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析探討，并通過對師范生的教師技能訓(xùn)練的重視程度、組織系統(tǒng)建設(shè)、訓(xùn)練過程以及構(gòu)建“四元對接”的教師技能訓(xùn)練等相關(guān)問題，進(jìn)一步研究訓(xùn)練體制的完善。 關(guān)鍵詞：教師技能；訓(xùn)練體系；培養(yǎng)模式；策略 編者按： 師范院校畢業(yè)生成為了基礎(chǔ)教育新課程改革的決定性力量，是不言而喻的現(xiàn)實(shí)，教師技能的訓(xùn)練，則正是從真正意義上推進(jìn)教育改革的奠基之舉。 一些高師院校雖然認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行教師技能訓(xùn)練的深遠(yuǎn)意義，也展開了相關(guān)訓(xùn)練，卻往往停留在淺層次的單項(xiàng)訓(xùn)練層面，未能就綜合訓(xùn)練體系的構(gòu)建作深入探索與實(shí)踐。教師技能的弱化、退化、異化，將致使師范生從業(yè)后不能盡快適應(yīng)基礎(chǔ)教育工作的迫切需要，造成教育資源的浪費(fèi)，更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致基礎(chǔ)教育改革任務(wù)的虛化甚至夭折。 作者在分析羈前師范生的教師技能訓(xùn)練存在問題的基礎(chǔ)上，提出了基于通用教學(xué)技能，綜合應(yīng)用技能、學(xué)科專項(xiàng)技能三項(xiàng)基本訓(xùn)練內(nèi)容的教師技能訓(xùn)練體系構(gòu)想。強(qiáng)調(diào)了師范生對教師技能應(yīng)具有內(nèi)化、自我塑造與適應(yīng)能力，進(jìn)而提出訓(xùn)練體系的完善策略，堪稱真知灼見。 “種瓜得瓜，種豆得豆”，輸送一大批能夠勝任新課程教學(xué)、適應(yīng)并親身履行教育改蘋的高素質(zhì)師資，是高師院校的人才培養(yǎng)基本目標(biāo)；

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