本文關(guān)鍵詞：論信息技術(shù)與課程有效整合的三個(gè)層次　出處：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2009年03期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：信息技術(shù)與課程整合的目的,必須要從信息技術(shù)、課程和人三個(gè)層面進(jìn)行探討。信息技術(shù)與課程有效整合,應(yīng)該是以人為本的信息技術(shù)與課程的雙向互動(dòng)整合,體現(xiàn)在三個(gè)層面,即課程知識(shí)層面的貫通、課程經(jīng)驗(yàn)層面的融合和課程文化層面的創(chuàng)生,并最終使三種不同的課程觀借助于信息技術(shù)走向統(tǒng)一融合。
[Abstract]:The purpose of information technology and curriculum integration must be discussed from the three aspects of information technology , curriculum and human . The integration of information technology and curriculum should be the two - way interactive integration of information technology and curriculum , which is reflected in three levels , namely the through of curriculum knowledge level , the integration of curriculum experience level and the creation of curriculum culture level , and finally leads three different curriculum views to the unified fusion by means of information technology .

【作者單位】： 淮南師范學(xué)院教育科學(xué)系;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃(教育學(xué)科)國(guó)家一般課題(BCA060016)研究成果之一 安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(2008SK311)成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、“有效”問(wèn)題的提出目前,人們?cè)谔接懶畔⒓夹g(shù)與課程整合時(shí),都有一個(gè)默認(rèn)的前提,那就是“有效整合”,似乎不存在“無(wú)效”整合的問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革,以及信息化教育實(shí)踐困惑,究竟怎樣才算是有效整合?怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效整合?這是廣大教育工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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2 曹e，

本文編號(hào)：1384373