本文關(guān)鍵詞：國(guó)外“學(xué)生評(píng)教”的成功經(jīng)驗(yàn)——以澳大利亞的CEQ和日本KUSFC的SFC-SFS為例　出處：《外國(guó)教育研究》2009年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：不論信奉何種教育哲學(xué),"學(xué)生評(píng)教"都有它的積極意義。作為全國(guó)水平的澳大利亞學(xué)生課程經(jīng)驗(yàn)調(diào)查(CEQ)和作為院校水平的日本慶應(yīng)義塾大學(xué)湘南藤澤校區(qū)(SFC)的學(xué)生、教職員交流機(jī)制(SFS)的成功就在于:學(xué)生評(píng)教的實(shí)質(zhì)不是"學(xué)生評(píng)價(jià)教師"而是"學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)"。同時(shí),全國(guó)水平的"學(xué)生評(píng)教"解決的首要問題是指標(biāo)的制定,而院校水平的"學(xué)生評(píng)教"則必須關(guān)注評(píng)教結(jié)果如何利用。
[Abstract]:No matter in what kind of educational philosophy, "students' evaluation of teaching has its positive significance." as the national level of the Australian students experience survey (CEQ) and as a college level Japanese Keio University Shonan Fujisawa Campus (SFC) students, faculty exchange mechanism (SFS)'s success lies in: the essence of students' evaluation of teaching not "student evaluation of teachers" but "students' evaluation of teaching". At the same time, the level of "students' evaluation of teaching" the first problem is the development of indicators, and the level of College Students' assessment of teaching we should pay attention to how to use the evaluation of teaching results.

【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;綿陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G561.1;G531.3
【正文快照】： 20世紀(jì)90年代以來,隨著我國(guó)本科教學(xué)工作評(píng)估的普遍展開,學(xué)生評(píng)教在各高校普遍而廣泛的實(shí)施。然而,在實(shí)施過程中卻存在著一定的問題,如有學(xué)者指出,學(xué)生評(píng)教往往成為學(xué)生代人評(píng)教,其形式意義大于實(shí)質(zhì)意義,常常被誤用為教師管理的手段,制度設(shè)計(jì)存在漏洞。[1]同時(shí)也有學(xué)者表示,

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1380706