本文關鍵詞：中學教師課堂情感教學技能的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

上海師范大學 碩士學位論文 中學教師課堂情感教學技能的實證研究 姓名：李志專 申請學位級別：碩士 專業(yè)：發(fā)展與教育心理學 指導教師：盧家楣 座機電話號碼 論文題目：中學教師課堂情感教學技能的實證研究 學科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學 學位申請人：李志專 指導教師：盧家楣教授 摘 要 中學教師課堂情感教學技能是中學教師為提高教學效果而采取的對課堂教 學活動中情感因素進行有效處理的一系列教學行為方式。教師教學技能是影響教 學目標達成的重要因素之一，課堂教學情感目標的順利實現離不開教師高水平的 課堂情感教學技能。在“情感態(tài)度與價值觀”目標被確立為新課改三大課程目標 之一的大背景下，開展中學教師課掌情感教學技能研究有著重要的現實意義。 本文綜合運用文獻檢索、深度訪談、問卷調查、現場教學實驗等研究方法，， 構建了“中學教師課堂情感教學技能”的理論，探討了中學教師課堂情感教學技 能的內涵和結構，編制了具有較高信、效度的《中學教師課堂情感教學技能問卷》， 進而調查了中學教師課章情感教學技能的現狀，揭示了中學教師課堂情感教學技 能與有關變量的關系，驗證了中學教師課掌情感教學技能在課堂教學中的可行性 與有效性。 研究結果表明： 1 中學教師課堂情感教學技能由情感生成技能、情感溝通技能、情感陶 冶技能、情感表達技能和情感激勵技能等五個維度組成； 2 自編的《中學教師課掌情感教學技能問卷》具有較高的信效度，符合 心理測量學的要求，可以作為中學教師課堂情感教學技能的測查工具； 3 中學教師課堂情感教學技能總體處于較低水平，其中情感激勵技能得 分最高，情感陶冶技

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