本文關鍵詞：欠發(fā)達地區(qū)中小學教師信息素養(yǎng)的現狀分析與培養(yǎng)對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西師范大學》 2006年

欠發(fā)達地區(qū)中小學教師信息素養(yǎng)的現狀分析與培養(yǎng)對策研究

肖游章  

【摘要】：隨著信息技術在教育領域的迅速發(fā)展和應用，信息素養(yǎng)己成為信息化社會教師必備的一種基本能力和素質。目前，我國已在中小學校開設了現代信息技術必修課程，而教師信息素養(yǎng)的水平，直接影響到學生現代信息技術的培養(yǎng)。因此，對于廣大中小學教師來說，提升自我信息素養(yǎng)是塑造新型教師角色的重要任務，也是適應時代和教育發(fā)展需求的必由之路。 本文以吉安市中小學教師為調查研究樣本，圍繞信息素養(yǎng)問題，對吉安市中小學教師的信息素養(yǎng)現狀進行了廣泛的調查和深入的分析。文章在充分把握吉安市中小教師信息素養(yǎng)現狀的基礎上，結合國內外教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實踐趨勢，從理論分析和實踐操作的角度，就如何提高欠發(fā)達地區(qū)中小教師的信息素養(yǎng)問題，提出了相關的培養(yǎng)對策。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G635.1
【目錄】：

摘要2-3

Abstract3-6

第一章 導論6-10

1.1 問題的提出及其研究的意義6-7

1.2 文獻綜述7-8

1.3 研究的基本方法8-9

1.4 研究的基本思路9-10

第二章 概念的界定10-14

2.1 關于素養(yǎng)的釋義10

2.2 關于信息素養(yǎng)的含義10-12

2.3 關于教師信息素養(yǎng)的內涵12-14

第三章 欠發(fā)達地區(qū)中小學教師信息素養(yǎng)現狀的調查與分析14-23

3.1 信息觀念素養(yǎng)14-16

3.2 信息知識素養(yǎng)16-17

3.3 信息能力素養(yǎng)17-20

3.4 信息倫理素養(yǎng)20

3.5 信息技術培訓20-23

第四章 欠發(fā)達地區(qū)中小學教師信息素養(yǎng)問題的成因探討23-27

4.1 思想觀念的落后是導致教師信息素養(yǎng)偏低的根本原因23-24

4.2 經濟發(fā)展遲緩影響了教師信息素養(yǎng)提高的前進步伐24

4.3 機制不健全是制約教師信息素養(yǎng)提高的關鍵因素24-25

4.4 培訓措施缺乏力度是影響教師信息素養(yǎng)提高的重要方面25-26

4.5 信息技術人才缺乏延緩了教育信息化發(fā)展的速度26-27

第五章 欠發(fā)達地區(qū)中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策研究27-46

5.1 現代教育信息技術的發(fā)展對教師的信息素養(yǎng)提出了新要求27-28

5.2 強化教育行政管理行為是中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)提高的關鍵28-31

5.2.1 創(chuàng)建學習和應用現代教育信息技術的良好氛圍28-29

5.2.2 切實加大現代教育信息技術軟硬件建設的力度29-30

5.2.3 制訂培訓制度，調控培訓過程30-31

5.2.4 積極合理配置資源，大力引進高素質信息技術人才31

5.3 校本培訓是欠發(fā)達地區(qū)中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)提高的有效途徑31-37

5.3.1 與離崗培訓相比，校本培訓在中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中有著明顯優(yōu)勢32-34

5.3.2 合理選擇欠發(fā)達地區(qū)中小學教師信息素養(yǎng)校本培訓模式34-35

5.3.3 加強教師信息技術校本培訓的管理和保障35-37

5.4 充分發(fā)揮教師個人在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的主體性作用37-46

5.4.1 提高教師對現代信息技術重要作用的認識37-39

5.4.2 加強教師信息素養(yǎng)的自我培養(yǎng)39-40

5.4.3 主動參與課程開發(fā)，在實踐中提高信息素養(yǎng)水平40-41

5.4.4 注重反思性教學過程，提升信息素養(yǎng)層次41-43

5.4.5 積極開展行動研究，，提高學校教師整體信息素養(yǎng)水平43-46

參考文獻46-47

附錄47-50

致謝詞50

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