發(fā)布時(shí)間：2017-12-26 02:41

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)生課堂提問的心理學(xué)研究及反思　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2009年01期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 課堂提問 異常檢測(cè)成分 問題表述成分 社會(huì)修訂成分

【摘要】：學(xué)生課堂提問是教學(xué)活動(dòng)中師生交流的重要手段之一,也是與教師課堂教學(xué)效果、學(xué)生分析問題的能力、批判性思維的發(fā)展、情感以及自我效能感都有著緊密聯(lián)系的一個(gè)重要問題,是承接教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁,直接反映了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)和理解的深入程度。有關(guān)學(xué)生課堂提問的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),異常檢測(cè)成分、問題表述成分、社會(huì)修訂成分都會(huì)不同程度地影響學(xué)生課堂提問,而以社會(huì)修訂成分最為關(guān)鍵,這給課堂教學(xué)活動(dòng)中教師如何提高學(xué)生課堂提問能力提供了有益的啟示。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G442
【正文快照】： 學(xué)生課堂提問既是教學(xué)活動(dòng)中師生交流的重要手段之一,也是與教學(xué)效果和課堂積極性緊密聯(lián)系的一個(gè)重要問題,它直接反映了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的深入程度和對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的深度。而且,“提問作為語(yǔ)言交流活動(dòng)的主動(dòng)行為,對(duì)于提問者的思維以及社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的價(jià)值”[1]。然

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1335497