本文關(guān)鍵詞：科學(xué)實踐觀下師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

分類號 密級 非密 出口 學(xué)校代碼 10542 子丐 200920924054 科學(xué)實踐觀下師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng) OntheTeachers’ProfessionalSkills Training cientific StudentsBasedontheS ofNormal ofPractice Concept 指導(dǎo)教師姓名、職稱 劉旭教授 湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室 二零一二年五月 摘 要 教師職業(yè)技能是師范生教師職業(yè)素質(zhì)的一個重要組成部分，其 發(fā)展水平直接影響師范生在從事教育教學(xué)工作后的表現(xiàn)，對教育質(zhì) 量的高低具有十分重要的作用。然而，盡管多年來師范生的教師職 業(yè)技能培養(yǎng)一直受到教育主管部門、師范院校及師范生的重視，但 不可否認(rèn)的是，教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作還存在諸多問題，有的甚至 十分嚴(yán)重，亟待進(jìn)一步思考。本研究以科學(xué)實踐觀為視角，對當(dāng)前 師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問題及其原因進(jìn)行審視，并提出 培養(yǎng)改革的建議，這對豐富和深化教師職業(yè)技能培養(yǎng)研究具有較大 的理論意義，同時對促進(jìn)教師職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高教師職業(yè)素質(zhì) 具有很強的現(xiàn)實意義。 通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)主要存在教育 理論學(xué)習(xí)與教育行動訓(xùn)練脫節(jié)、教育行動缺乏教育理論支撐等方面 的問題。而價值取向的偏差、二元對立的思維方式、粗糙的課程設(shè) 置、過于簡單的教學(xué)評價是造成這些問題的根本原因。為了從

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