本文關鍵詞：美國高校教師網(wǎng)絡教學技能培訓模式及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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文章編號：1006—9860（2012）08—0068—06

總第307期中國電化教育2012．8

美國高校教師網(wǎng)絡教學技能

培訓模式及其啟示

熊華軍，閔璐

（西北師范大學

教育學院，甘肅

蘭州

730070）

摘要：網(wǎng)絡高等教育已成為美國高等教育的重要組成部分，而網(wǎng)絡高等教育的質量與教師的網(wǎng)絡教學技能水平

對我國開展高校教師網(wǎng)絡教學技能培訓具有一定的密不可分。美國在網(wǎng)絡高等教育方面有著較為系統(tǒng)的培訓模式，

借鑒意義。該文從美國保障網(wǎng)絡高等教育質量的角度出發(fā)，圍繞教師滿意度制定、使高校教師具備技術素養(yǎng)、完善高

幫助高校教師完成角色轉變的目標，系統(tǒng)分析闡述了美國網(wǎng)絡高等教育如何以培訓目標為校教師的異步教學技能、

導向，制定科學合理的培訓內(nèi)容；立足具體的高校教師和高校，采取多樣的培訓形式；為了保障培訓效果，實施全社會參與機制。以期通過這種模式的介紹，為國內(nèi)網(wǎng)絡高等教育者提供借鑒。

關鍵詞：美國高校教師；網(wǎng)絡教學技能；培訓模式；啟示

G434文獻標識碼：A中圖分類號：

網(wǎng)絡高等教育已成為美國高等教育的重要組成

部分，其質量與高校教師的網(wǎng)絡教學技能密不可分。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格貝瑞特（CraigBarrett）·

博士說：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師�！盵1]為了保持網(wǎng)絡高等教育處于世界領先水平，美國很重視高校教師網(wǎng)絡教學技能培訓。美國高校教師網(wǎng)絡教學技能培訓模式對我國開展高校教師網(wǎng)絡教學技能培訓有重要的借鑒意義。

一、網(wǎng)絡教學技能培訓目標

美國網(wǎng)絡高等教育質量有五個支柱：促進學生有效學習，盡可能讓所有學習者便捷地獲得網(wǎng)絡課程，盡可能在合理的開支內(nèi)得到最高質量的網(wǎng)絡教育，學生滿意，教師滿意[2]。美國高校教師網(wǎng)絡教學技能培訓的目標主要圍繞教師滿意這一支柱來制定，即通過培訓提升教師的技術素養(yǎng)、完善教師的異步教學技能、幫助教師完成角色轉變，使教師很好地開展網(wǎng)絡教學。

1.培養(yǎng)高校教師的技術素養(yǎng)

技術素養(yǎng)（TechnologyLiteracy）指高校教師能夠適當、創(chuàng)造性、有效地利用技術工具進行信息收集、處理、整合和評價，進行知識的創(chuàng)造和分享，從而改善和提高各學科學習效果的能力[3]。技術素養(yǎng)包括四方面的能力：使用技術工具的能力，整理和創(chuàng)造知識的能力，，傳播知識的能力，促進學生有效學習的能力。技術素養(yǎng)是高校教師進行網(wǎng)絡教學應該具備的基本素養(yǎng)。

2.完善高校教師的異步教學技能

異步教學技能指高校教師能夠有效地利用網(wǎng)絡工具進行授課的能力。異步教學技能包括三方面的能力：正確有效地使用網(wǎng)絡工具的能力，網(wǎng)絡課程的設計和講授的能力，提高學生網(wǎng)絡學習有效性的能力。高校教師只有更好地掌握異步教學技能，才能積極地應對復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，對網(wǎng)絡高等教育產(chǎn)生滿意感。

3.幫助高校教師完成角色轉變

高校教師的網(wǎng)絡教學角色有認知、情感和管理三種[4]。認知角色指教師是知識的創(chuàng)造者、信息的搜集者、課程的設計者，在教師準備網(wǎng)絡教學內(nèi)容過程中起到重要作用。情感角色指教師與同事交流、與學生溝通的角色，在教師教學和提高自身教學能力方面起到不可替代的作用。管理角色指教師是教學過程的控制者，在教師引導學生學習的過程中非常重要。許多高校教師由于很難適應網(wǎng)絡教學角色而放棄網(wǎng)上授課，因此，幫助高校教師完成角色轉變是培訓的重要目標，也是提高教師滿意度的有效途徑。

可見，美國高校教師網(wǎng)絡教學技能培訓的三個目標相輔相成：技術素養(yǎng)是高校教師進行網(wǎng)絡教學的前提，異步教學技能是高校教師在實踐環(huán)境中開展網(wǎng)絡教學的保證，角色轉變是高校教師融入網(wǎng)絡教學的體現(xiàn)。沒有技術素養(yǎng)，教師無法開展異步教學和完成角色轉變。沒有異步教學技能，教師同樣也不能完成角色轉變。角色轉變表明教師擁有良好的技術素養(yǎng)和異步教學技能。

二、網(wǎng)絡教學技能培訓內(nèi)容

據(jù)調查，技術工具的使用、網(wǎng)絡課程的評估、網(wǎng)

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