本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師視覺素養(yǎng)校本培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 中小學(xué)教師視覺素養(yǎng)校本培訓(xùn)研究 姓名：陳顯駿 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師：張舒予 座機(jī)電話號(hào)碼 摘要 人類已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代"，大量視覺信息的涌現(xiàn)對(duì)人類視覺素養(yǎng)提出了前所未有 的要求，視覺素養(yǎng)越來越像語(yǔ)言文字素養(yǎng)一樣在人類學(xué)習(xí)、工作和生活中起到至關(guān)重 要的作用，成為人類綜合素養(yǎng)中不可缺少的部分。然而，受傳統(tǒng)教育中不重視視覺“讀一 “寫”能力培養(yǎng)的影響，大多數(shù)人的視覺素養(yǎng)存在著不同程度的欠缺。人類的視覺素 養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是成長(zhǎng)于“讀圖時(shí)代"的中小學(xué)生的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。而學(xué)生們 的老師――中小學(xué)教師們的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)更具有雙重意義――既關(guān)乎他們自身，又關(guān) 乎他們的學(xué)生。 采用校本教師培訓(xùn)的方式對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，，順應(yīng)了教師培訓(xùn)的 潮流，是確保教師視覺素養(yǎng)培養(yǎng)獲得成功的有效途徑。本文從中小學(xué)教師的特點(diǎn)，視 覺素養(yǎng)的內(nèi)涵、要素和培養(yǎng)途徑出發(fā)，結(jié)合校本教師培訓(xùn)的主要方法和模式，從理論 和實(shí)踐兩方面探討了中小學(xué)教師視覺素養(yǎng)校本培訓(xùn)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法等關(guān)鍵 問題。作者提出：在開展教師視覺素養(yǎng)校本培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該圍繞視覺文化積累和 視覺讀寫能力訓(xùn)練兩方面同時(shí)推進(jìn)；掌握與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合、將知識(shí)積累與能 力訓(xùn)練相結(jié)合和充分利用信息化支撐的原則；在培訓(xùn)的具體方法上要將理論學(xué)習(xí)、實(shí) 際操作、集體交流和個(gè)人拓展等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合方能獲得最佳的培i ll效果。 關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師、視覺素養(yǎng)、校本培 Jl Abstract The has entered time”．The ofthe humanity already the“readingimage emergence massivevisualinformationthe tothe

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師視覺素養(yǎng)校本培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。