本文關(guān)鍵詞：中小學教師視覺素養(yǎng)校本培訓研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學 碩士學位論文 中小學教師視覺素養(yǎng)校本培訓研究 姓名：陳顯駿 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育技術(shù)學 指導教師：張舒予 座機電話號碼 摘要 人類已經(jīng)進入“讀圖時代"，大量視覺信息的涌現(xiàn)對人類視覺素養(yǎng)提出了前所未有 的要求，視覺素養(yǎng)越來越像語言文字素養(yǎng)一樣在人類學習、工作和生活中起到至關(guān)重 要的作用，成為人類綜合素養(yǎng)中不可缺少的部分。然而，受傳統(tǒng)教育中不重視視覺“讀一 “寫”能力培養(yǎng)的影響，大多數(shù)人的視覺素養(yǎng)存在著不同程度的欠缺。人類的視覺素 養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是成長于“讀圖時代"的中小學生的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)亟待加強。而學生們 的老師――中小學教師們的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)更具有雙重意義――既關(guān)乎他們自身，又關(guān) 乎他們的學生。 采用校本教師培訓的方式對中小學教師進行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，，順應(yīng)了教師培訓的 潮流，是確保教師視覺素養(yǎng)培養(yǎng)獲得成功的有效途徑。本文從中小學教師的特點，視 覺素養(yǎng)的內(nèi)涵、要素和培養(yǎng)途徑出發(fā)，結(jié)合校本教師培訓的主要方法和模式，從理論 和實踐兩方面探討了中小學教師視覺素養(yǎng)校本培訓的目標、原則、內(nèi)容、方法等關(guān)鍵 問題。作者提出：在開展教師視覺素養(yǎng)校本培訓的過程中，應(yīng)該圍繞視覺文化積累和 視覺讀寫能力訓練兩方面同時推進；掌握與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合、將知識積累與能 力訓練相結(jié)合和充分利用信息化支撐的原則；在培訓的具體方法上要將理論學習、實 際操作、集體交流和個人拓展等環(huán)節(jié)有機結(jié)合方能獲得最佳的培i ll效果。 關(guān)鍵詞：中小學教師、視覺素養(yǎng)、校本培 Jl Abstract The has entered time”．The ofthe humanity already the“readingimage emergence massivevisualinformationthe tothe

  本文關(guān)鍵詞：中小學教師視覺素養(yǎng)校本培訓研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。