本文關(guān)鍵詞：關(guān)于蘇南地區(qū)普通高校武術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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關(guān)于蘇南地區(qū)普通高校武術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究摘要摘要教師專業(yè)素養(yǎng)被看作是“教師擁有和帶往教學(xué)情景的知識、能力和信念的集合”。普通高校武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)水平對大學(xué)生獲得知識,形成健全的人格,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有很大的影響。因此,研究高校武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng),對落實素質(zhì)教育,深化教育改革,提高高校武術(shù)教育質(zhì)量有著積極的意義。本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、理論分析等研究方法,從教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)、情意素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三個方面出發(fā),對蘇南地區(qū)普通高校武術(shù)教師的素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析,并提出相應(yīng)的對策。研究結(jié)果表明:蘇南地區(qū)普通高校部分武術(shù)教師在專業(yè)知識方面有所欠缺,遇到自己不確定的內(nèi)容時就以“只可意會,不可言傳"來敷衍學(xué)生;掌握的綜合文化知識雖然能夠滿足日常的武術(shù)教學(xué)工作,但常常不能滿足一些好奇心強(qiáng)、涉獵廣泛的學(xué)生的意愿;對中國傳統(tǒng)文化都比較感興趣,但是對中國傳統(tǒng)文化的了解不盡人意;具有較強(qiáng)的人格魅力;具有較高專業(yè)技術(shù)和演練水平,但是仍有較大的提升空間;對計算機(jī)等信息技術(shù)的操作程度不夠熟練,對新信息的敏感度和注意度相對較低,在新信息的再表達(dá)方面也比較欠缺;具有較先進(jìn)的教育理念,但是行為轉(zhuǎn)變滯后于觀... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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