本文關(guān)鍵詞：關(guān)于蘇南地區(qū)普通高校武術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

蘇州大學(xué) 碩士學(xué)位論文 關(guān)于蘇南地區(qū)普通高校武術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究 姓名：任學(xué)鋒 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué) 指導(dǎo)教師：陳根福 20090301 關(guān)于蘇南地區(qū)普通高校武術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究 摘要 摘 要 教師專業(yè)素養(yǎng)被看作是“教師擁有和帶往教學(xué)情景的知識、能力和信念的集 合”。普通高校武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)水平對大學(xué)生獲得知識，形成健全的人格，樹 立正確的世界觀、人生觀和價值觀有很大的影響。因此，研究高校武術(shù)教師的專 業(yè)素養(yǎng)，對落實素質(zhì)教育，深化教育改革，提高高校武術(shù)教育質(zhì)量有著積極的意 義。本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、理論分析等研究方法， 從教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)、情意素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三個方面出發(fā)，對蘇南地區(qū)普通高校武 術(shù)教師的素養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究與分析，并提出相應(yīng)的對策。 研究結(jié)果表明：蘇南地區(qū)普通高校部分武術(shù)教師在專業(yè)知識方面有所欠缺，遇 到自己不確定的內(nèi)容時就以“只可意會，不可言傳"來敷衍學(xué)生；掌握的綜合文 化知識雖然能夠滿足日常的武術(shù)教學(xué)工作，但常常不能滿足一些好奇心強、涉獵 廣泛的學(xué)生的意愿；對中國傳統(tǒng)文化都比較感興趣，但是對中國傳統(tǒng)文化的了解 不盡人意；具有較強的人格魅力；具有較高專業(yè)技術(shù)和演練水平，但是仍有較大 的提升空間；對計算機等信息技術(shù)的操作程度不夠熟練，對新信息的敏感度和注 意度相對較

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