本文關(guān)鍵詞：關(guān)于蘇南地區(qū)普通高校武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

關(guān)于蘇南地區(qū)普通高校武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究 摘要 摘 要 教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)被看作是“教師擁有和帶往教學(xué)情景的知識(shí)、能力和信念的集 合”。普通高校武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平對(duì)大學(xué)生獲得知識(shí)，形成健全的人格，樹(shù) 立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有很大的影響。因此，研究高校武術(shù)教師的專(zhuān) 業(yè)素養(yǎng)，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育，深化教育改革，提高高校武術(shù)教育質(zhì)量有著積極的意 義。本文采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪(fǎng)談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、理論分析等研究方法， 從教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)、情意素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)蘇南地區(qū)普通高校武 術(shù)教師的素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。 研究結(jié)果表明：蘇南地區(qū)普通高校部分武術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面有所欠缺，遇 到自己不確定的內(nèi)容時(shí)就以“只可意會(huì)，不可言傳"來(lái)敷衍學(xué)生；掌握的綜合文 化知識(shí)雖然能夠滿(mǎn)足日常的武術(shù)教學(xué)工作，但常常不能滿(mǎn)足一些好奇心強(qiáng)、涉獵 廣泛的學(xué)生的意愿；對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化都比較感興趣，但是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解 不盡人意；具有較強(qiáng)的人格魅力；具有較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)和演練水平，但是仍有較大 的提升空間；對(duì)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的操作程度不夠熟練，對(duì)新信息的敏感度和注 意度相對(duì)較低，在新信息的再表達(dá)方面也比較欠缺；具有較先進(jìn)的教育理念，，但 是行為轉(zhuǎn)變滯后于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變；職業(yè)道德和教育態(tài)度不太令人滿(mǎn)意；教學(xué)設(shè)計(jì)的 能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，缺乏對(duì)武術(shù)課的精心設(shè)計(jì)；科研創(chuàng)新能力偏低；參與社會(huì)武 術(shù)指導(dǎo)活動(dòng)的情況不盡人意。針對(duì)上述存在的問(wèn)題，提出了轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，加深 武術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)；采取措施，提高高校武術(shù)教師的信息素養(yǎng)；加強(qiáng)高

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