本文關(guān)鍵詞：基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì)研究

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【摘要】： 信息知識(shí)時(shí)代,人們的學(xué)習(xí)需求與日俱增。同時(shí),人們對(duì)靈活有效學(xué)習(xí)方式的追求也愈加強(qiáng)烈,在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)就成為人們樸素而美好的愿望。近年來(lái),隨著移動(dòng)通信技術(shù)和移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展,手機(jī)的商用化程度越來(lái)越高,它也開(kāi)始作為大眾電子消費(fèi)產(chǎn)品走進(jìn)尋常百姓家。手機(jī)的普及以及其技術(shù)本身的提升為開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了良好的條件。 移動(dòng)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展有賴于開(kāi)發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源。然而,目前移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)技術(shù)混雜,使得移動(dòng)學(xué)習(xí)課件依賴于特定的操作系統(tǒng)平臺(tái),可移植性差。同時(shí),移動(dòng)學(xué)習(xí)課件與學(xué)習(xí)者和移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(MLMS)之間缺乏交互,移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)難以動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度,評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果。究其根源,是因?yàn)榇蠖鄶?shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)沒(méi)有遵循相關(guān)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范。因此,筆者借鑒網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)領(lǐng)域比較成熟的規(guī)范——SCORM,嘗試性的設(shè)計(jì)規(guī)范化的移動(dòng)學(xué)習(xí)課件,以此為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)探索有益的經(jīng)驗(yàn)。 論文通過(guò)對(duì)規(guī)范化移動(dòng)課件內(nèi)涵的探討,論述了設(shè)計(jì)規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與理論基礎(chǔ),進(jìn)一步從移動(dòng)學(xué)習(xí)、規(guī)范化以及移動(dòng)手持設(shè)備的技術(shù)特點(diǎn)這三個(gè)視角提出了設(shè)計(jì)規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件應(yīng)遵循的五條原則,并在借鑒教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法的基礎(chǔ)上,提出了基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。同時(shí),以《中藥學(xué)》這門中醫(yī)類的基礎(chǔ)核心課程中的“中藥的配伍”這一知識(shí)點(diǎn)為例,對(duì)規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。另外,在規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的實(shí)現(xiàn)方面,針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)課件依賴于特定操作系統(tǒng)平臺(tái),可移植性差的問(wèn)題,在移動(dòng)學(xué)習(xí)課件開(kāi)發(fā)時(shí)采用與平臺(tái)無(wú)關(guān)的Flash Lite技術(shù)作為課件實(shí)現(xiàn)的工具。在交互性的實(shí)現(xiàn)方面,由于SCORM規(guī)范要求課件在具有DOM結(jié)構(gòu)的瀏覽器中解析執(zhí)行,并采用ECMAScript腳本語(yǔ)言作為課件與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通信的橋梁,但目前大部分手機(jī)并不支持ECMAScript腳本語(yǔ)言,而且手機(jī)瀏覽器大多不具有直接解析和處理Flash內(nèi)容的功能,因而,本研究通過(guò)對(duì)SCORMRTE API進(jìn)行Web Service封裝后,在手機(jī)客戶端的Flash Lite平臺(tái)中調(diào)用該WebService來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)課件與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通信的功能。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 移動(dòng)學(xué)習(xí)課件 規(guī)范化 SCORM Flash Lite
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 目錄8-10
• 圖表目錄10-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 研究的背景11
• 1.2 問(wèn)題的提出11-13
• 1.3 研究的目標(biāo)13
• 1.4 論文框架13-15
• 第2章 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述15-24
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的含義及其特點(diǎn)15-17
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持技術(shù)17-19
• 2.3 國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用現(xiàn)狀19-24
• 第3章 設(shè)計(jì)規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的基礎(chǔ)與原則24-36
• 3.1 規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的內(nèi)涵24-27
• 3.1.1 網(wǎng)絡(luò)課件與移動(dòng)學(xué)習(xí)課件24-25
• 3.1.2 規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的涵義25-27
• 3.2 設(shè)計(jì)規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)27-31
• 3.2.1 SCORM規(guī)范簡(jiǎn)介27-29
• 3.2.2 SCORM在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用29-31
• 3.3 設(shè)計(jì)規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的理論基礎(chǔ)31-33
• 3.3.1 聯(lián)通主義理論31
• 3.3.2 認(rèn)知彈性理論31-32
• 3.3.3 微型學(xué)習(xí)理論32-33
• 3.4 設(shè)計(jì)規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的基本原則33-36
• 第4章 基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì)36-54
• 4.1 基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)36-46
• 4.1.1 基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件教學(xué)設(shè)計(jì)框架36-37
• 4.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者分析37-39
• 4.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析39-40
• 4.1.4 編寫移動(dòng)學(xué)習(xí)績(jī)效目標(biāo)40
• 4.1.5 移動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)40-41
• 4.1.6 移動(dòng)學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)41-42
• 4.1.7 SCO的切割及元數(shù)據(jù)編寫42-46
• 4.1.8 評(píng)價(jià)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果46
• 4.2 基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)46-54
• 4.2.1 基于SCORM的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程46-48
• 4.2.2 課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)48-50
• 4.2.3 排序和導(dǎo)航的設(shè)計(jì)50-52
• 4.2.4 交互設(shè)計(jì)52-54
• 第5章 基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件實(shí)現(xiàn)與測(cè)試54-71
• 5.1 關(guān)鍵技術(shù)54-56
• 5.2 基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的實(shí)現(xiàn)56-64
• 5.2.1 基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件內(nèi)容的開(kāi)發(fā)56-59
• 5.2.2 基于SCORM的規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件交互性的實(shí)現(xiàn)59-64
• 5.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)課件的測(cè)試64-71
• 5.3.1 SCORM規(guī)范相符驗(yàn)證65-68
• 5.3.2 規(guī)范化移動(dòng)學(xué)習(xí)課件交互性的測(cè)試68-71
• 第6章 總結(jié)與展望71-73
• 6.1 研究的主要工作71
• 6.2 研究的不足與后續(xù)研究71-72
• 6.3 結(jié)語(yǔ)72-73
• 參考文獻(xiàn)73-75
• 致謝75

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 紀(jì)福菲;;電大課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究[J];科技信息;2011年11期

2 吳雪敏;;移動(dòng)課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用[J];河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2012年04期

3 羅宇龍;;移動(dòng)學(xué)習(xí)在電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的分析與研究[J];吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年04期

4 方海光;李珍珍;王曉春;劉敏;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)服務(wù)環(huán)境研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年04期

5 李楠;李盛聰;;2006-2011年我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J];職教論壇;2012年18期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 姚佳豆;基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];北京交通大學(xué);2011年

2 甘壽聰;基于Symbian S60第五版的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)客戶端的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];北京郵電大學(xué);2010年

3 陳翠娥;移動(dòng)學(xué)習(xí)資源教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南交通大學(xué);2012年

4 趙琦;基于平板電腦的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

5 王矗;成人移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

6 王濤;移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用多維評(píng)價(jià)框架的設(shè)計(jì)與研究[D];北京郵電大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1127466