本文關(guān)鍵詞：教育理論與實踐結(jié)合的條件及機制

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【摘要】：以往探索教育理論與實踐的結(jié)合,多是從理論研究者與實踐者的差異角度展開的,這樣的研究思路有助于克服教育理論工作者與教育實踐者之間的矛盾,但難以為教育理論與實踐的具體結(jié)合提供富有針對性的啟示。因此,從教育理論的可實踐性入手,探究教育理論與實踐結(jié)合的中介,結(jié)合的層次對應(yīng)性,弄清其結(jié)合的內(nèi)外機制,就成了教育理論與實踐結(jié)合研究取得突破的關(guān)鍵。
【作者單位】： 東北師范大學(xué);廣西師范學(xué)院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 教育理論 教育實踐 實踐群體 理論研究群體
【基金】：國家社科基金“十一五”規(guī)劃(教育學(xué)科)課題“中國六十年教育基本理論的發(fā)展與教育實踐結(jié)合的研究”(項目編號:BAA060012)的研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育理論與實踐的結(jié)合,就是教育理論被實踐群體內(nèi)化并用以指導(dǎo)實踐,研究者根據(jù)實踐群體反饋,對教育理論進行修正、完善的相互作用過程。由于教育理論與實踐都具有層次性,這就決定了其結(jié)合也有一定的層次對應(yīng)性。加上不同種類教育理論品格和目的指向的差異,因此不是所有的教育

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