本文關(guān)鍵詞：破解課堂提問的一個(gè)難題:開放性提問如何促成有效思維

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【摘要】：新課程改革以來,開放性提問受到大力倡導(dǎo),但開放性提問如何能夠促進(jìn)學(xué)生有效思維,需要深入研究。使用"追問"、"聚焦"、"轉(zhuǎn)化"策略,導(dǎo)引學(xué)生正確地、深入地思考,是一條基本路徑,可切實(shí)提高課堂問答的有效性。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂提問 開放性問題 有效思維
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題(DHA090193)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 新課程改革以來,開放性提問受到大力倡導(dǎo),封閉性提問受到不同程度的貶斥。然而,開放性提問就一定優(yōu)于封閉性提問嗎?國(guó)外研究比較的結(jié)果并不一致,甚至相互矛盾。Rosenshine(1971)認(rèn)為,當(dāng)老師運(yùn)用封閉性提問時(shí),學(xué)生學(xué)得最好[1]。Winne(1979)在整理了18篇調(diào)查研究之后表示:“缺

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