本文關(guān)鍵詞：基于教育生態(tài)學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展研究

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【摘要】：人才培養(yǎng)的問題備受重視,隨之而來的是教師的培養(yǎng)發(fā)展問題,在這一背景下,教師專業(yè)化理論及教師專業(yè)發(fā)展理論蓬勃發(fā)展,成為當(dāng)代國際教師發(fā)展的新趨勢。本研究站在整個大教育環(huán)境的立場上,運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)理論,對教師專業(yè)發(fā)展中的一系列問題進(jìn)行了研究,并在此基礎(chǔ)上,建立了基于教育生態(tài)學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺。 本研究第一章為研究綜述；第二章從教育生態(tài)學(xué)角度,將教師專業(yè)發(fā)展作為一個系統(tǒng)并對其進(jìn)行了較為細(xì)致的分析,在分析過程中既關(guān)注系統(tǒng)本身,也關(guān)注系統(tǒng)所處的環(huán)境,從教師專業(yè)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)入手,找到存在于環(huán)節(jié)中的影響因素；第三章重新理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,研究教育生態(tài)學(xué)取向的教師專業(yè)發(fā)展策略,并在策略提出的基礎(chǔ)上,以現(xiàn)代的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,為教師群體設(shè)計(jì)建構(gòu)一個以教育生態(tài)學(xué)為指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。第四章是網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)流程介紹和具體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。第五章是教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的具體實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié),介紹了平臺的運(yùn)行環(huán)境,開發(fā)工具,以及功能使用。 本研究從教育生態(tài)學(xué)的視角,研究并解決教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題,致力于找到引發(fā)問題的根源,最終為教師主體建立一個良好的環(huán)境,使其得到健康全面的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：教育生態(tài)學(xué) 教師專業(yè)化 網(wǎng)絡(luò)平臺
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-15
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.1.1 選題的背景9-10
• 1.1.2 研究的目的及意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 1.2.1 信息環(huán)境下的國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展平臺11-14
• 1.2.2 國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展平臺的生態(tài)化分析14-15
• 第2章 教育生態(tài)學(xué)視野中的教師專業(yè)發(fā)展分析15-28
• 2.1 教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究15-18
• 2.1.1 教師專業(yè)發(fā)展的概念界定15
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境15-18
• 2.2 教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)化分析18-19
• 2.2.1 從系統(tǒng)論角度分析教師專業(yè)發(fā)展18
• 2.2.2 從整體論角度分析教師專業(yè)發(fā)展18
• 2.2.3 教師發(fā)展的自然性原則18-19
• 2.2.4 教師發(fā)展的能動性原則19
• 2.3 影響教師專業(yè)發(fā)展的因素分析19-28
• 2.3.1 理論性知識與實(shí)踐性知識的失衡19-20
• 2.3.2 教師知識結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)20-24
• 2.3.3 教師專業(yè)發(fā)展意識淡泊24-25
• 2.3.4 教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀問題25-28
• 第3章 教育生態(tài)學(xué)取向的教師專業(yè)發(fā)展策略研究28-38
• 3.1 基于教育生態(tài)學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵28-29
• 3.1.1 生態(tài)化教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)28
• 3.1.2 生態(tài)化教師專業(yè)發(fā)展的平衡性28-29
• 3.1.3 生態(tài)化教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性29
• 3.2 教師專業(yè)發(fā)展策略29-31
• 3.2.1 整體性策略29-30
• 3.2.2 反饋調(diào)整策略30
• 3.2.3 主體性策略30-31
• 3.2.4 環(huán)境選擇策略31
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展策略的思考31-38
• 3.3.1 采用網(wǎng)絡(luò)作為策略應(yīng)用平臺的可行性及優(yōu)越性31-33
• 3.3.2 教育生態(tài)學(xué)理念在教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺中的推行33-36
• 3.3.3 教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)支持平臺主體功能的設(shè)計(jì)要求36-38
• 第4章 基于教育生態(tài)學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計(jì)38-45
• 4.1 教師專業(yè)發(fā)展支持平臺的設(shè)計(jì)開發(fā)流程38-40
• 4.1.1 可行性分析階段38
• 4.1.2 設(shè)計(jì)階段38-39
• 4.1.3 制作實(shí)現(xiàn)階段39-40
• 4.1.4 測試評價(jià)階段40
• 4.2 教師發(fā)展支持平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)40-45
• 4.2.1 平臺的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)40-41
• 4.2.2 平臺的模塊設(shè)計(jì)41-43
• 4.2.3 管理功能的設(shè)計(jì)43-45
• 第5章 教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)支持平臺的實(shí)現(xiàn)45-51
• 5.1 運(yùn)行環(huán)境與開發(fā)工具介紹45-47
• 5.1.1 運(yùn)行環(huán)境45
• 5.1.2 開發(fā)工具45-47
• 5.2 教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)支持平臺的功能47-51
• 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 致謝54

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 林輝;教育生態(tài)學(xué)視域下的中學(xué)英語教師發(fā)展[D];西安外國語大學(xué);2011年

2 徐廣俊;農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究[D];魯東大學(xué);2012年

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本文編號：1059599