本文關(guān)鍵詞：從文化視角分析教師教育觀念轉(zhuǎn)變的艱巨性——兼論教師教育觀念轉(zhuǎn)變的應(yīng)然路徑

  更多相關(guān)文章： 教師教育觀念轉(zhuǎn)變 文化視角 教育變革 文化傳承 文化融合 新功能 文化適應(yīng) 教育改革 教育實(shí)踐 路徑

【摘要】：教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是教師教育行為改善的前提,但教育變革中出現(xiàn)的問(wèn)題僅抱怨教師是不公平的。本文從文化視角分析,教師教育觀念的形成是社會(huì)文化傳承的結(jié)果;教師教育觀念轉(zhuǎn)變是新舊文化融合的過(guò)程:首先教師教育觀念轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)教師提出的新功能需要,其次教師教育觀念轉(zhuǎn)變是歷史的延續(xù)過(guò)程,再次教師教育觀念轉(zhuǎn)變是社會(huì)文化適應(yīng)與教師個(gè)體建構(gòu)共同作用的結(jié)果。教師教育觀念轉(zhuǎn)變的應(yīng)然路徑是構(gòu)建適宜變革生存與繁榮的環(huán)境。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;山東省教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育觀念轉(zhuǎn)變 文化視角 教育變革 文化傳承 文化融合 新功能 文化適應(yīng) 教育改革 教育實(shí)踐 路徑
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與教師專業(yè)成長(zhǎng)行動(dòng)研究”階段性成果,課題批準(zhǔn)號(hào):FHB040102
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 提高教師素質(zhì)是教育質(zhì)量追求過(guò)程中的永恒話題,這是因?yàn)榻處熆茖W(xué)的教育實(shí)踐是教育質(zhì)量的根本保障,而教師教育觀念的轉(zhuǎn)變則是教師教育行為改善的前提。在新一輪課程實(shí)踐中,出現(xiàn)了一種傾向,就是把當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問(wèn)題歸咎于教師,正像有研究者描述的那樣:“一些關(guān)于教師與教育

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【相似文獻(xiàn)】

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3 施e，

本文編號(hào)：1056539