本文關(guān)鍵詞：論城鄉(xiāng)教師流動

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【摘要】： 在城鄉(xiāng)教育不均衡現(xiàn)狀日益顯著的大背景下,追求教師均衡發(fā)展成為推動城鄉(xiāng)教育均衡的重要國策。目前教師流動已經(jīng)成為推動國家與社會的教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)校及教師個人發(fā)展的重要途徑之一,多年來各地的教師流動實踐已經(jīng)證明:教師流動政策的頒布及實施是一件有利于國計民生和實現(xiàn)教育大計的重要舉措。然而在流動中涌現(xiàn)出一些不和諧的因素,一定程度上阻礙了教師流動的健康、長久運作。在城鄉(xiāng)師資分布的嚴(yán)重不均衡現(xiàn)狀面前,城鄉(xiāng)之間的教師流動成為國策制定者和教育研究者們不得不關(guān)注的敏感問題。城鄉(xiāng)教師流動對于解決城市學(xué)校教師資源過剩、農(nóng)村教師資源短缺、城鄉(xiāng)學(xué)科教師分布不均衡、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)不均衡、性別比例不均衡等問題,對于縮小城鄉(xiāng)師資力量差距,對于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡都具有十分重大的意義。 據(jù)最新的教育統(tǒng)計年鑒,本研究對教師數(shù)量、生師比、性別及年齡、學(xué)歷及職稱、教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、教師變動等方面的城鄉(xiāng)分布情況進(jìn)行實證分析,了解我國城鄉(xiāng)師資現(xiàn)狀及其差距;通過個案研究和一線訪談關(guān)注教師流動的相關(guān)情況,在訪談中了解城鄉(xiāng)教師流動的動因,分析城鄉(xiāng)教師的需求與利益偏好;結(jié)合國家政策實施的現(xiàn)狀與不足,分析不同政策對教師不同偏好的滿足或忽視,以此透析教師在不同政策實施中的政策收益與政策成本;后有針對性地提出個人建議,對政策實施中的不足加以改進(jìn),最終促進(jìn)城鄉(xiāng)教育走向均衡。 本研究始終貫徹“以人為本”理念,即從關(guān)注流動教師的不同需要與利益偏好出發(fā),通過分析教師的政策收益與政策成本來研究幫助教師減少成本、增加收益的辦法,并以此推動國家政策的順利實施、提升國家政策實施的實際效果,最終達(dá)成政策實施的目的——實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡,構(gòu)建和諧社會。
【關(guān)鍵詞】：師資失衡 動因分析 良性流動 教育均衡
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• Abstract7-9
• 圖表索引9-10
• 導(dǎo)論10-18
• 一、問題的提出10-11
• 二、研究目的及意義11-12
• 三、主要概念12
• 四、相關(guān)綜述12-16
• 五、局限性及思考16-17
• 六、研究方法17-18
• 第一章 城鄉(xiāng)教師配置的實證分析18-32
• 一、教師總量及生師比的城鄉(xiāng)分布18-20
• 二、不同性別及年齡教師的城鄉(xiāng)分布20-21
• 三、不同學(xué)歷及職稱教師的城鄉(xiāng)分布21-24
• 四、不同學(xué)科專任教師的城鄉(xiāng)分布24-26
• 五、專任教師變動情況的城鄉(xiāng)分布26-32
• 第二章 城鄉(xiāng)教師流動的動因分析32-42
• 一、收益的梯度差異32-35
• 二、教師職業(yè)滿意度35-38
• 三、專業(yè)價值實現(xiàn)程度38-40
• 四、生活質(zhì)量的改善40-42
• 第三章 促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡配置的政策分析42-56
• 一、“教師支教”政策42-47
• 二、“教師特崗”政策47-51
• 三、“免費師范生”政策51-56
• 第四章 促進(jìn)教師均衡配置的對策建議56-60
• 一、吸引高學(xué)歷教師到農(nóng)村從教56
• 二、提高農(nóng)村非主要學(xué)科教師比例56-57
• 三、確保向鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動的城市教師質(zhì)量57-58
• 四、完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師的流出補(bǔ)償機(jī)制58-59
• 五、優(yōu)先考慮對城市男教師的招錄59-60
• 附錄60-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 后記70

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 董京京;農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)流動意愿及其影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 丁衛(wèi)華;義務(wù)教育階段教師流動的影響因素研究[D];西南大學(xué);2011年

3 李迎超;臨泉縣農(nóng)村中小學(xué)教師流失問題研究[D];淮北師范大學(xué);2011年

4 王甲平;西部地區(qū)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師流動的政策分析[D];浙江師范大學(xué);2011年

5 王少華;教育均衡發(fā)展視角下中學(xué)在職教師流動研究[D];河北師范大學(xué);2010年

6 劉丹陽;遼寧省中小學(xué)教師交流政策現(xiàn)狀、問題、對策研究：一種制度分析的視角[D];沈陽師范大學(xué);2012年

7 王保聲;縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師定期輪崗交流制度研究[D];華中師范大學(xué);2012年

8 張慧;貧困山區(qū)初中教師城鄉(xiāng)交流的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2012年

9 汪薇;教師輪崗政策執(zhí)行研究—政策工具的使用效果角度[D];華東師范大學(xué);2012年

10 鄒穎;TL市實施“教師有序流動”中的問題及對策研究[D];華東師范大學(xué);2012年

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本文編號：1016022