本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在中學語文教學中的應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著教育信息化的不斷發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已經(jīng)為很多教師優(yōu)化所接受,越來越多的教師將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在課堂上。與傳統(tǒng)的語文課堂相比,經(jīng)過“翻轉(zhuǎn)”了的中學語文課堂更能受到教師和學生的歡迎。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠成功扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)狀,把知識的傳授放到了課前的教學視頻中,課上師生之間、生生之間進行積極的合作研討,這種新型的教與學的關(guān)系為語文課堂帶去了活力。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在語文教學中確實有明顯的應(yīng)用優(yōu)勢,然而,這種模式要應(yīng)用于中學語文教學還必須具有一些主觀與客觀方面的條件,特別是主觀與客觀兩方面匹配的條件。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在語文教學中有課前準備環(huán)節(jié)、課堂教學環(huán)節(jié)與課后評價環(huán)節(jié)等幾個方面的應(yīng)用環(huán)節(jié)。語文教學中若要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,則在視頻制作、線上討論、自主學習、協(xié)作學習等方面須采取一些相應(yīng)的應(yīng)用策略,這樣才會有很好的應(yīng)用效果。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 語文教學 策略 中學
【學位授予單位】：湖南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 問題的提出9
• 1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的起源、內(nèi)涵與特點9-13
• 1.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的起源9-12
• 1.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵12
• 1.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂的特點12-13
• 1.3 文獻綜述13-14
• 1.3.1 國內(nèi)研究綜述13
• 1.3.2 國外研究綜述13-14
• 1.4 研究設(shè)計14-15
• 1.4.1 研究目的14
• 1.4.2 研究內(nèi)容14-15
• 1.4.3 研究方法15
• 1.5 研究意義15-17
• 第二章 翻轉(zhuǎn)課堂在中學語文教學中的應(yīng)用優(yōu)勢與條件17-21
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的在中學語文教學中的應(yīng)用優(yōu)勢17-18
• 2.1.1 能創(chuàng)設(shè)生動的教學情境17
• 2.1.2 能促進學生個性化學習17-18
• 2.1.3 能激勵學生探究性學習18
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂在中學語文教學中的應(yīng)用條件18-21
• 2.2.1 主觀條件18-19
• 2.2.2 客觀條件19
• 2.2.3 主客配合條件19-21
• 第三章 翻轉(zhuǎn)課堂在中學語文教學中的應(yīng)用環(huán)節(jié)21-31
• 3.1 課前準備環(huán)節(jié)21-26
• 3.1.1 教學目標的確定21-22
• 3.1.2 教學視頻的制作22-25
• 3.1.3 輔學案的編寫25-26
• 3.1.4 學生行為的調(diào)動26
• 3.2 課堂教學環(huán)節(jié)26-29
• 3.2.1 教學情境的完善26-28
• 3.2.2 自主探究，合作學習28-29
• 3.2.3 成果展示，小組評價29
• 3.3 課后評價環(huán)節(jié)29-31
• 第四章 翻轉(zhuǎn)課堂在中學語文教學中的應(yīng)用策略31-35
• 4.1 視頻制作策略31-32
• 4.1.1 要注重視頻內(nèi)容的適宜性和多樣性31-32
• 4.1.2 要注重視頻時長的簡潔性32
• 4.1.3 要注重技術(shù)使用的專業(yè)性32
• 4.2 線上討論策略32-33
• 4.2.1 要注重平臺選擇的廣泛性32-33
• 4.2.2 要注重學生的積極性33
• 4.3 自主學習策略33-34
• 4.3.1 要注重輔學案的引導(dǎo)性33-34
• 4.3.2 要注重學生的主體性34
• 4.4 協(xié)作學習策略34-35
• 4.4.1 要注重小組活動的有效性34
• 4.4.2 要注重評價的多元化34-35
• 第五章 翻轉(zhuǎn)課堂在中學語文教學中的應(yīng)用效果分析35-41
• 5.1 學生問卷調(diào)查結(jié)果分析35-39
• 5.2 教師問卷調(diào)查結(jié)果分析39-41
• 第六章 結(jié)語41-43
• 參考文獻43-45
• 致謝45-47
• 附錄A：攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文47-49
• 附錄B：翻轉(zhuǎn)課堂在中學語文教學中的應(yīng)用效果調(diào)查問卷（學生版）49-51
• 附錄C：翻轉(zhuǎn)課堂在中學語文教學中的應(yīng)用效果調(diào)查問卷（教師版）51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 史偉;朱曉峰;;基于翻轉(zhuǎn)課堂教學理念的《高職語文》課程改革探索[J];教育教學論壇;2016年03期

2 沈志斌;;“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下語文課程變革策略[J];中學語文教學參考;2015年27期

3 吳嵐;;“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中語文教學中的嘗試——以《世間最美的墳?zāi)埂窞槔齕J];現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究;2015年03期

4 彭婷;;中學語文翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探究[J];教學與管理;2015年24期

5 陰翠林;;對“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學語文教學中的思考[J];高考(綜合版);2015年07期

6 王s，

本文編號：987292