發(fā)布時間：2017-10-06 16:22

  本文關鍵詞：英國開放大學的學習支持服務案例研究——以“數(shù)字化學習”課程為例

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【摘要】：本文結(jié)合筆者學習英國開放大學一門網(wǎng)絡課程的過程,以時間為軸線,從注冊學習前、正式學習開始前、學習過程中三個階段對英國開放大學在網(wǎng)絡學習過程中提供的支持服務進行了研究。研究發(fā)現(xiàn),英國開放大學將自主學習能力視為遠程教育的培養(yǎng)目標之一,利用多種手段促進學生自主學習能力的發(fā)展;高師生比保證了師生之間充分的交流和支持服務響應的速度;輔導教師很好地扮演了個人學習顧問和教學交互促進者的角色;課程設計和學習支持服務的融合為學習者提供了更有針對性、更便捷的服務;同伴支持是英國開放大學的一大特色,在學習過程中,學習者彼此之間經(jīng)常進行溝通、交流,分享各種學習資源,共同完成一定的學習任務,在學習過程中形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。
【作者單位】： 復旦大學高等教育研究所;云南大學信息技術中心;北京師范大學遠程教育研究中心;
【關鍵詞】： 英國開放大學 學習支持服務 案例研究
【基金】：北京交通大學校級教改項目《中英網(wǎng)絡教育質(zhì)量保證的比較研究—基于學習過程的視角》(項目編號:32359522)研究成果之一
【分類號】：G434;G724.82
【正文快照】： 一、前言遠程教育時空分離的特點決定了為學習者提供優(yōu)質(zhì)的學習資源并不能真正保證遠程學習的發(fā)生和學業(yè)的成功。再者,許多遠程學習者教育背景欠佳以及長時間離開學校使得他們在學習過程中會遇到諸多困難。因此,充分的學習支持服務是遠程學習者學業(yè)成功的關鍵因素。同時遠程教

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：983774