發(fā)布時(shí)間：2017-10-06 05:34

  本文關(guān)鍵詞：課程知識(shí)觀、知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化與知識(shí)管理趨向

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【摘要】：課程作為知識(shí)載體和平臺(tái),其知識(shí)性本質(zhì)由傳統(tǒng)的與生活世界、學(xué)習(xí)者行動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)、思維邏輯相隔離轉(zhuǎn)向具備動(dòng)態(tài)性、境遇性、創(chuàng)造性、生成性等特征。理性主義、自由主義、功利主義與建構(gòu)主義、實(shí)用主義、實(shí)證主義融合推進(jìn)的課程知識(shí)觀,交相導(dǎo)引課程知識(shí)形態(tài)從遵循學(xué)科知識(shí)邏輯向遵循認(rèn)知和行動(dòng)邏輯演變。展望未來(lái),課程知識(shí)選擇的權(quán)利場(chǎng)域呈現(xiàn)協(xié)同治理、跨組織、跨學(xué)科取向;課程知識(shí)的國(guó)際化與本土化突破時(shí)空局限;課程知識(shí)重構(gòu)秉承理性邏輯與實(shí)踐邏輯雙向主導(dǎo),逐步追求以知識(shí)智能化傳播、應(yīng)用、創(chuàng)新、共享為宗旨的專業(yè)化知識(shí)管理。
【作者單位】： 河池學(xué)院高教研究室;華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 課程 知識(shí)觀 知識(shí)形態(tài) 知識(shí)管理
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大委托項(xiàng)目(13JZDW004) 廣西高等教育教改項(xiàng)目(2014JGB211);廣西高等教育教改項(xiàng)目(2016JGA312) 河池學(xué)院重點(diǎn)科研項(xiàng)目(XJ2015ZD006)研究成果之一
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程作為傳授各類知識(shí)的主要載體和平臺(tái),無(wú)論是它所傳授的理性思維方式與價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn),紙質(zhì)或電子文本化符號(hào),還是讓受教育者得以實(shí)踐的操作技能與各類體驗(yàn),都可概化為各種類型的知識(shí)�？梢哉f(shuō),知識(shí)是課程的主要構(gòu)成要素。作為各類知識(shí)的載體和平臺(tái),課程載負(fù)著多種知識(shí)形式與內(nèi)

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：981012