發(fā)布時間：2017-10-05 16:48

  本文關鍵詞：翻轉課堂下高中生地理自學能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：當今時代科學技術發(fā)展突飛猛進,信息化時代人們的生活、工作以及學習方式都收到了極大地沖擊,同時也對人們終身學習能力提出了一定要求。這一要求進一步投射到社會對學校培養(yǎng)的人才的要求之上。這給未來教育帶來了新研究視角和研究課題,即如何在翻轉課堂教學模式中充分尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生自學能力。在對大量文獻閱讀的基礎上,并結合翻轉課堂的實際情況,本文將翻轉課堂下的自學能力定義為在翻轉課堂教學模式下學生在學習過程中獨立獲取知識的能力,主要包括自行確定學習目標,制定學習計劃、搜索學習資源、選擇學習策略、監(jiān)控學習過程以及自評學習結果的能力。本文以翻轉課堂教學思想、元認知理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論以及掌握學習理論等理論基礎為指導,采用個案研究法、問卷調(diào)查法和課堂觀察法,發(fā)現(xiàn)翻轉課堂教學模式下的高中生地理自學能力的現(xiàn)狀呈現(xiàn)如下特點：學習動機有所增強,但僅停留在思想層面；學生缺乏學習計劃意識,計劃能力弱：學習過程中學生的自我監(jiān)控能力不足：學習結果評價缺乏自主性；學習時間的規(guī)劃和管理能力水平低；學習效果易受學習環(huán)境的影響。然后運用歸納法,從內(nèi)部心理因素和外部環(huán)境因素兩個角度歸納出翻轉課堂模式下高中生自學能力培養(yǎng)的影響因素,其中內(nèi)部因素包括求知欲望、自我效能感、學習目標規(guī)劃意識與規(guī)劃能力、學習策略儲備量與學習策略運用能力：外部因素包括教學模式、學習環(huán)境以及課堂管理方法。針對影響因素,本文提出了如下培養(yǎng)策略：加強學習方法與策略指導,引導學生將動機轉化為學習行為：重視學習計劃的引導,增強學生學習規(guī)劃意識與能力：強化學生自我監(jiān)控能力；增強學生自我評價能力：增強學生時間管理觀念與能力：營造良好的自學環(huán)境。最后呈現(xiàn)教學案例,展現(xiàn)整個教學改進過程,為后續(xù)的研究提供借鑒。
【關鍵詞】：翻轉課堂 高中地理 自學能力 對策
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 學生自學能力培養(yǎng)的必要性11
• 1.1.2 學生自學能力培養(yǎng)的可能性11
• 1.1.3 新時代教育理念的轉變11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 現(xiàn)實意義13
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述13-17
• 1.3.1 翻轉課堂教學模式研究綜述13-16
• 1.3.2 自學能力研究的現(xiàn)狀16-17
• 1.3.3 現(xiàn)狀評述17
• 1.4 研究方案17-19
• 1.4.1 研究目標與研究思路17-18
• 1.4.2 研究內(nèi)容與研究方法18-19
• 2 概念界定與基本理論19-24
• 2.1 概念界定19-21
• 2.1.1 自學能力19
• 2.1.2 翻轉課堂19-20
• 2.1.3 翻轉課堂下的自學能力20-21
• 2.2 基本理論21-24
• 2.2.1 翻轉課堂教學思想21-22
• 2.2.2 元認知22
• 2.2.3 建構主義理論22-23
• 2.2.4 掌握學習理論23-24
• 3 高中生地理自學能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析24-37
• 3.1 問卷的設計24-25
• 3.1.1 調(diào)查的目的24
• 3.1.2 調(diào)查的內(nèi)容24-25
• 3.2 問卷調(diào)查的實施25-26
• 3.2.1 問卷調(diào)查對象的選擇25
• 3.2.2 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收25-26
• 3.3 調(diào)查結果分析26-33
• 3.3.1 學習動機僅停留在思想層面26-28
• 3.3.2 學生學習計劃能力弱28-30
• 3.3.3 學習過程中學生的自我監(jiān)控能力不足30
• 3.3.4 學習結果評價缺乏自主性30
• 3.3.5 學習時間的規(guī)劃和管理能力水平低30-31
• 3.3.6 學習效果易受學習環(huán)境的影響31-33
• 3.4 優(yōu)勢與問題33-34
• 3.4.1 優(yōu)勢33-34
• 3.4.2 問題34
• 3.5 影響因素34-37
• 3.5.1 內(nèi)部因素35
• 3.5.2 外部因素35-37
• 4 翻轉課堂教學模式下高中生自學能力培養(yǎng)的策略研究37-42
• 4.1 加強學習方法與策略指導37
• 4.2 重視學習計劃的引導37-38
• 4.3 強化學生自我監(jiān)控能力38-39
• 4.4 增強學生自我評價能力39-40
• 4.5 增強學生時間管理觀念與能力40
• 4.6 營造良好的自學環(huán)境40-42
• 4.6.1 信息技術環(huán)境40-41
• 4.6.2 社會環(huán)境41-42
• 5 教學案例展示42-47
• 5.1 教學設計42-45
• 5.2 教學實施過程45-47
• 5.2.1 教學視頻的制作45
• 5.2.2 學生學習信息的搜集與分析45
• 5.2.3 課堂教學活動的開展45
• 5.2.4 學生學習評價45-47
• 6 研究結論及展望47-49
• 6.1 研究結論47-48
• 6.2 研究展望48-49
• 參考文獻49-51
• 附錄 調(diào)查問卷51-57
• 致謝57

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本文編號：977928