本文關(guān)鍵詞：教育行動(dòng)的邏輯與教育理論創(chuàng)新——兼論哈耶克的“必然無知”理論

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【摘要】：教育是探究性的社會(huì)活動(dòng),"必然無知"驅(qū)動(dòng)著教育行動(dòng),使其有了多種發(fā)展可能。通過探究教育活動(dòng)的"必然無知"不僅可以更好地揭示教育行動(dòng)的邏輯,也是實(shí)現(xiàn)教育理論創(chuàng)新的需要。教育行動(dòng)是沿著自身的實(shí)踐邏輯展開的,充分揭示默會(huì)知識之于行動(dòng)的價(jià)值是重構(gòu)教育理論的必要條件。為此,教育理論要具有情境適應(yīng)性,能夠準(zhǔn)確地揭示教育活動(dòng)的復(fù)雜性并深度介入教育實(shí)踐;教育理論要植根于堅(jiān)實(shí)的民族文化傳統(tǒng),創(chuàng)新教育理論話語體系和方式,回歸教育原點(diǎn)討論問題;要用符合自身學(xué)科立場的思想方法去審視教育理論,追求教育理論自身的品格和特性,始終把人作為關(guān)注的焦點(diǎn)。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育行動(dòng) 哈耶克 “必然無知” 教育理論 教育實(shí)踐
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度國家一般課題“基礎(chǔ)教育課程改革與教育的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)研究”(課題批準(zhǔn)號:BAA140016)的階段性研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 在教育哲學(xué)的意義上,教育是探究性的情形。一類是由于學(xué)習(xí)不夠而導(dǎo)致的對事社會(huì)活動(dòng),這是一個(gè)在已有的歷史文化傳統(tǒng)實(shí)、信息、知識等的無知。另一類被其定義為基礎(chǔ)上不斷向前邁進(jìn)的過程。對教育活動(dòng)而“必然無知”,它是由于對未來非意圖性過程言,受制于其生活本性,即便是對未

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6 張瑞t，

本文編號：959349