本文關鍵詞：信息技術支持的高�！胺D課堂”實驗教學模式構建

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【摘要】：實驗課程作為學生提升動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要科目,在高校理工科學生的培養(yǎng)計劃中具有舉足輕重的地位。然而當前高校實驗教學存在著教學模式單一、重理論輕實踐、實驗內容限制性大等問題,針對這些問題,實驗教學改革開始引入并使用信息技術手段,推動建立以學生為中心的課堂教學模式。"翻轉課堂"實驗教學模式應運而生,該模式借助信息技術,把知識學習的過程放在實驗課外,而把知識內化和鞏固的過程放在課堂內。要構建"翻轉課堂"實驗教學模式,就需要整合教師、實驗室、課程等資源,而且教師角色、教學方法和實驗室定位也需要根據(jù)翻轉課堂的需要而轉變。翻轉課堂實驗課程設計要從學習資源的準備、課外自主學習、課內實驗、課堂反饋與改進等四個方面進行組織。
【作者單位】： 桂林師范高等�？茖W校宣傳部(統(tǒng)戰(zhàn)部);桂林理工大學現(xiàn)代教育技術中心;
【關鍵詞】： 翻轉課堂 高校實驗教學 教學模式構建
【分類號】：G434;G642.4
【正文快照】： 實驗室是高校培養(yǎng)學生動手能力、激發(fā)創(chuàng)新能力的重要場所和教學方式,其教學模式與學生的能力成長需求是否一致將直接影響人才的培養(yǎng)�？v觀當前實驗教學現(xiàn)狀,形式化和刻板化的教學模式仍然十分普遍,雖然一些高校已經(jīng)開始了實驗教學的改革,也取得一定的成績,但是這些實驗教學模

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