本文關鍵詞：基于MI理論的小學英語記單詞教育游戲的設計與開發(fā)

  更多相關文章： 數(shù)字化教育游戲 多元智能理論 英語詞匯 教學設計 游戲設計

【摘要】：隨著信息化時代的飛速發(fā)展,信息技術的應用范圍逐漸普及到生產(chǎn)和生活中的各個領域,其對教育教學的影響頗為顯著。目前,最新《全日制義務教育英語課程標準》實驗稿中,倡導學生通過實踐活動獲取語言知識,在掌握基本聽、說、讀、寫技能和提高運用語言能力的同時,注重學生興趣、觀察能力及多元思維的培養(yǎng)。但是,河北省各中小學的詞匯教授仍采用傳統(tǒng)的“領讀—跟讀—機械記憶”的教學方式,不利于小學生有效記憶單詞,也很難達到新課改的標準。本研究以小學四年級學生為研究對象,旨在通過設計和開發(fā)英語記單詞的數(shù)字化教育游戲,提高小學生單詞記憶效率的同時,開發(fā)其多元智能,有利于其綜合素質(zhì)的提升。為了提高小學生記憶單詞的效率,需要設計一個比較適合小學生的單詞記憶模式和教學設計模式。本研究在了解學習者特征、學習內(nèi)容及教學目標的基礎上,設計出了能夠調(diào)動小學生積極性的單詞記憶流程圖和教與學活動。為了滿足新課改信息化教學和全面素質(zhì)教育的要求,以教學設計為基礎,將多元智能理論融入于游戲各要素的設計之中,設計出了具體的游戲場景和架構,并以Game Maker為開發(fā)工具開發(fā)出了相應的游戲成品。本文針對基于MI理論的小學英語記單詞教育游戲的設計與實現(xiàn)進行詳細的介紹。具體內(nèi)容共包括以下五個部分：第一,通過查閱和分析國內(nèi)外相關文獻,歸納和總結教育游戲的研究背景、設計與開發(fā)現(xiàn)狀,確定本研究的目的與意義。對論文的主要內(nèi)容和采取的研究方法、研究的創(chuàng)新點進行詳細描述。第二,對本論文中涉及到的相關概念進行界定,并介紹了相關理論基礎及其在論文中的具體指導意義。第三,以小學四年級英語具體詞匯知識為背景,整合相關理論,通過一系列圖、表,清晰地規(guī)劃出了教學設計方案、游戲設計與開發(fā)梗概,并對其每一模塊輔以詳細的文字說明。第四,介紹開發(fā)本游戲需要用到的開發(fā)技術,詳細描述了游戲各功能模塊的實現(xiàn)。第五,總結論文已取得的研究成果,并對后續(xù)有待完善的研究進行展望。開發(fā)出來的游戲主要的功能與特色如下：(1)全面貫徹新課改的教育理念,充分體現(xiàn)“以學生為主體”的思想,注重以游戲任務的趣味性使學生產(chǎn)生主動學習的內(nèi)驅(qū)力,以游戲任務的多樣性培養(yǎng)小學生的多元智能及有關詞匯的聽、說、讀、寫、語境運用等各項能力。(2)游戲的總體分析與設計以J.Keller的ARCS動機模型為向?qū)?著重從四個維度設計出了游戲的各個環(huán)節(jié)。(3)將單詞記憶流程的階段性目標通過游戲關卡逐級體現(xiàn)出來。前一游戲任務的順利完成是后一游戲任務得以開展的前提,游戲難度逐級遞增。(4)每一關游戲任務的設計都對應培養(yǎng)學生某一方面或某幾個方面的智能。(5)以"Game Maker"為開發(fā)工具開發(fā)出來的教育游戲?qū)嵗?界面友好,功能強大,易于操作,能夠為學生創(chuàng)造良好的游戲化學習情境,供其體驗式學習,實現(xiàn)游戲的寓教于樂的教育目的。
【關鍵詞】：數(shù)字化教育游戲 多元智能理論 英語詞匯 教學設計 游戲設計
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G623.31
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 新課改的需求11
• 1.1.2 教育游戲的流行11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 多元智能理論在英語中的教育價值的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 教育游戲的應用價值及設計開發(fā)現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究內(nèi)容及研究方法15-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 研究目的及研究意義17
• 1.4.1 研究目的17
• 1.4.2 研究意義17
• 1.5 研究創(chuàng)新點17-19
• 2 相關概念界定及理論基礎19-25
• 2.1 數(shù)字化教育游戲簡介19-20
• 2.1.1 數(shù)字化教育游戲的定義19
• 2.1.2 基于多元智能理論的數(shù)字化教育游戲的特征19-20
• 2.2 多元智能理論概述20-21
• 2.2.1 多元智能理論的涵義20
• 2.2.2 多元智能理論與英語記單詞游戲設計20-21
• 2.3 相關理論基礎21-25
• 2.3.1 教學系統(tǒng)設計理論21
• 2.3.2 學習理論21-23
• 2.3.3 游戲化學習理論23-25
• 3 基于MI理論的小學英語記單詞教育游戲的設計25-45
• 3.1 教育游戲設計和開發(fā)研究的基本思路25-26
• 3.2 基于MI理論的小學英語記單詞教育游戲的教學設計26-32
• 3.2.1 單詞類教育游戲的教學設計模型26-27
• 3.2.2 小學四年級學生特征分析27-29
• 3.2.3 小學四年級英語詞匯學習內(nèi)容分析29-30
• 3.2.4 小學四年級英語詞匯教學目標分析與設計30-31
• 3.2.5 教與學活動的設計31-32
• 3.3 基于MI理論的小學英語記單詞教育游戲的要素設計32-38
• 3.3.1 游戲的總體設計分析32-34
• 3.3.2 游戲類型的選擇34-35
• 3.3.3 游戲的界面設計35-36
• 3.3.4 游戲的角色設計36
• 3.3.5 游戲的規(guī)則設計36
• 3.3.6 游戲的任務及關卡設計36-37
• 3.3.7 游戲的交互及反饋設計37-38
• 3.3.8 游戲的音效選擇與設計38
• 3.4 基于MI理論的數(shù)字化教育游戲設計框架38-45
• 3.4.1 游戲場景設計38-43
• 3.4.2 游戲架構設計43-45
• 4 基于MI理論的小學英語記單詞教育游戲的實現(xiàn)45-53
• 4.1 Game Maker開發(fā)技術45
• 4.2 游戲各場景的具體實現(xiàn)45-53
• 5 總結與展望53-55
• 5.1 研究成果53
• 5.2 研究問題與不足53-54
• 5.3 研究展望54-55
• 參考文獻55-59
• 致謝59-61
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單61

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本文編號：953575