發(fā)布時間：2017-10-01 13:04

  本文關(guān)鍵詞：基于MI理論的小學(xué)英語記單詞教育游戲的設(shè)計與開發(fā)

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字化教育游戲 多元智能理論 英語詞匯 教學(xué)設(shè)計 游戲設(shè)計

【摘要】：隨著信息化時代的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸普及到生產(chǎn)和生活中的各個領(lǐng)域,其對教育教學(xué)的影響頗為顯著。目前,最新《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿中,倡導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動獲取語言知識,在掌握基本聽、說、讀、寫技能和提高運用語言能力的同時,注重學(xué)生興趣、觀察能力及多元思維的培養(yǎng)。但是,河北省各中小學(xué)的詞匯教授仍采用傳統(tǒng)的“領(lǐng)讀—跟讀—機械記憶”的教學(xué)方式,不利于小學(xué)生有效記憶單詞,也很難達到新課改的標(biāo)準(zhǔn)。本研究以小學(xué)四年級學(xué)生為研究對象,旨在通過設(shè)計和開發(fā)英語記單詞的數(shù)字化教育游戲,提高小學(xué)生單詞記憶效率的同時,開發(fā)其多元智能,有利于其綜合素質(zhì)的提升。為了提高小學(xué)生記憶單詞的效率,需要設(shè)計一個比較適合小學(xué)生的單詞記憶模式和教學(xué)設(shè)計模式。本研究在了解學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,設(shè)計出了能夠調(diào)動小學(xué)生積極性的單詞記憶流程圖和教與學(xué)活動。為了滿足新課改信息化教學(xué)和全面素質(zhì)教育的要求,以教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ),將多元智能理論融入于游戲各要素的設(shè)計之中,設(shè)計出了具體的游戲場景和架構(gòu),并以Game Maker為開發(fā)工具開發(fā)出了相應(yīng)的游戲成品。本文針對基于MI理論的小學(xué)英語記單詞教育游戲的設(shè)計與實現(xiàn)進行詳細(xì)的介紹。具體內(nèi)容共包括以下五個部分：第一,通過查閱和分析國內(nèi)外相關(guān)文獻,歸納和總結(jié)教育游戲的研究背景、設(shè)計與開發(fā)現(xiàn)狀,確定本研究的目的與意義。對論文的主要內(nèi)容和采取的研究方法、研究的創(chuàng)新點進行詳細(xì)描述。第二,對本論文中涉及到的相關(guān)概念進行界定,并介紹了相關(guān)理論基礎(chǔ)及其在論文中的具體指導(dǎo)意義。第三,以小學(xué)四年級英語具體詞匯知識為背景,整合相關(guān)理論,通過一系列圖、表,清晰地規(guī)劃出了教學(xué)設(shè)計方案、游戲設(shè)計與開發(fā)梗概,并對其每一模塊輔以詳細(xì)的文字說明。第四,介紹開發(fā)本游戲需要用到的開發(fā)技術(shù),詳細(xì)描述了游戲各功能模塊的實現(xiàn)。第五,總結(jié)論文已取得的研究成果,并對后續(xù)有待完善的研究進行展望。開發(fā)出來的游戲主要的功能與特色如下：(1)全面貫徹新課改的教育理念,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想,注重以游戲任務(wù)的趣味性使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,以游戲任務(wù)的多樣性培養(yǎng)小學(xué)生的多元智能及有關(guān)詞匯的聽、說、讀、寫、語境運用等各項能力。(2)游戲的總體分析與設(shè)計以J.Keller的ARCS動機模型為向?qū)?著重從四個維度設(shè)計出了游戲的各個環(huán)節(jié)。(3)將單詞記憶流程的階段性目標(biāo)通過游戲關(guān)卡逐級體現(xiàn)出來。前一游戲任務(wù)的順利完成是后一游戲任務(wù)得以開展的前提,游戲難度逐級遞增。(4)每一關(guān)游戲任務(wù)的設(shè)計都對應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生某一方面或某幾個方面的智能。(5)以"Game Maker"為開發(fā)工具開發(fā)出來的教育游戲?qū)嵗?界面友好,功能強大,易于操作,能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的游戲化學(xué)習(xí)情境,供其體驗式學(xué)習(xí),實現(xiàn)游戲的寓教于樂的教育目的。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化教育游戲 多元智能理論 英語詞匯 教學(xué)設(shè)計 游戲設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G623.31
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 新課改的需求11
• 1.1.2 教育游戲的流行11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 多元智能理論在英語中的教育價值的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 教育游戲的應(yīng)用價值及設(shè)計開發(fā)現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究內(nèi)容及研究方法15-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 研究目的及研究意義17
• 1.4.1 研究目的17
• 1.4.2 研究意義17
• 1.5 研究創(chuàng)新點17-19
• 2 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)19-25
• 2.1 數(shù)字化教育游戲簡介19-20
• 2.1.1 數(shù)字化教育游戲的定義19
• 2.1.2 基于多元智能理論的數(shù)字化教育游戲的特征19-20
• 2.2 多元智能理論概述20-21
• 2.2.1 多元智能理論的涵義20
• 2.2.2 多元智能理論與英語記單詞游戲設(shè)計20-21
• 2.3 相關(guān)理論基礎(chǔ)21-25
• 2.3.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論21
• 2.3.2 學(xué)習(xí)理論21-23
• 2.3.3 游戲化學(xué)習(xí)理論23-25
• 3 基于MI理論的小學(xué)英語記單詞教育游戲的設(shè)計25-45
• 3.1 教育游戲設(shè)計和開發(fā)研究的基本思路25-26
• 3.2 基于MI理論的小學(xué)英語記單詞教育游戲的教學(xué)設(shè)計26-32
• 3.2.1 單詞類教育游戲的教學(xué)設(shè)計模型26-27
• 3.2.2 小學(xué)四年級學(xué)生特征分析27-29
• 3.2.3 小學(xué)四年級英語詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容分析29-30
• 3.2.4 小學(xué)四年級英語詞匯教學(xué)目標(biāo)分析與設(shè)計30-31
• 3.2.5 教與學(xué)活動的設(shè)計31-32
• 3.3 基于MI理論的小學(xué)英語記單詞教育游戲的要素設(shè)計32-38
• 3.3.1 游戲的總體設(shè)計分析32-34
• 3.3.2 游戲類型的選擇34-35
• 3.3.3 游戲的界面設(shè)計35-36
• 3.3.4 游戲的角色設(shè)計36
• 3.3.5 游戲的規(guī)則設(shè)計36
• 3.3.6 游戲的任務(wù)及關(guān)卡設(shè)計36-37
• 3.3.7 游戲的交互及反饋設(shè)計37-38
• 3.3.8 游戲的音效選擇與設(shè)計38
• 3.4 基于MI理論的數(shù)字化教育游戲設(shè)計框架38-45
• 3.4.1 游戲場景設(shè)計38-43
• 3.4.2 游戲架構(gòu)設(shè)計43-45
• 4 基于MI理論的小學(xué)英語記單詞教育游戲的實現(xiàn)45-53
• 4.1 Game Maker開發(fā)技術(shù)45
• 4.2 游戲各場景的具體實現(xiàn)45-53
• 5 總結(jié)與展望53-55
• 5.1 研究成果53
• 5.2 研究問題與不足53-54
• 5.3 研究展望54-55
• 參考文獻55-59
• 致謝59-61
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單61

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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4 YMG記者 苗春雷 通訊員 尹愛華 崔瀟文;法德共進 擦亮三城聯(lián)創(chuàng)品牌[N];煙臺日報;2014年

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7 靳曉燕 點評 北師大教育技術(shù)學(xué)院副教授 張進寶;十大新技術(shù) 教育大變樣[N];光明日報;2014年

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本文編號：953575