本文關(guān)鍵詞：英國教學學校政策述評

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【摘要】：教學學校是英國政府創(chuàng)建的一種自主管理、權(quán)責分離的新型學校體系。作為一項政府賦權(quán)中小學的核心舉措,這一體系充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的專業(yè)引領(lǐng)作用,通過與薄弱學校和戰(zhàn)略伙伴建立聯(lián)盟的方式為新入職以及在職學校教職工提供卓越的幫扶、培訓和發(fā)展計劃。英國政府為教學學校明確了六大核心工作領(lǐng)域和發(fā)展目標,并從管理機構(gòu)、準入標準、組織模式、財政撥款、監(jiān)督和保障機制等方面加強管理以確保教學學校運動的有序推進。
【作者單位】： 上海師范大學教育學院;泰山學院;
【關(guān)鍵詞】： 英格蘭 教學學校 管理機制
【基金】：教育部人文社會科學研究2014年度規(guī)劃基金項目“教師專業(yè)發(fā)展的實證研究”(項目批準號:14JA880010)主要成果
【分類號】：G556.1
【正文快照】： 1本文系教育部人文社會科學研究2014年度規(guī)劃基金項目“教師專業(yè)發(fā)展的實證研究”(項目批準號:14JA880010)主要成果。2010年5月,新組閣的卡梅倫聯(lián)合政府為進一步提升教育質(zhì)量、促進教育均衡發(fā)展,迫切需要一個能“為英國基礎(chǔ)教育帶來可持續(xù)發(fā)展范圍內(nèi)利益”[1]的載體,即通過學

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1 黃曉燕;學校無形資產(chǎn)的生成與管理[J];南通師范學院學報(哲學社會科學版);2000年02期

2 劉寧;;商洛市數(shù)字化教學資源共享網(wǎng)絡模型研究[J];考試周刊;2014年29期

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本文編號：952297