發(fā)布時(shí)間：2017-09-30 13:34

  本文關(guān)鍵詞：基于大數(shù)據(jù)的牛頓平臺(tái)自適應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)制分析——“教育大數(shù)據(jù)研究與實(shí)踐專欄”之關(guān)鍵技術(shù)篇

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【摘要】：個(gè)性化和自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)的主要陣地,自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠采集學(xué)習(xí)過程中的行為數(shù)據(jù),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)進(jìn)度等做出分析和預(yù)測(cè),以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。近年來被學(xué)術(shù)界和企業(yè)界所廣泛認(rèn)可的典型自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)——牛頓平臺(tái)(Knewton Platform)正逐步興起,文章從自適應(yīng)原理、核心技術(shù)、自適應(yīng)服務(wù)三個(gè)方面對(duì)牛頓平臺(tái)進(jìn)行了剖析,以期能夠?yàn)榻逃髷?shù)據(jù)分析研究人員和自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)者提供理論參考和技術(shù)借鑒。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育大數(shù)據(jù) 牛頓平臺(tái) 自適應(yīng)學(xué)習(xí) 知識(shí)圖譜 項(xiàng)目反應(yīng)理論
【基金】：北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)生科研基金資助項(xiàng)目“泛在環(huán)境下自適應(yīng)在線學(xué)習(xí)模型的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)——以學(xué)習(xí)元平臺(tái)為例”(項(xiàng)目編號(hào):15秋-03-01)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 引言隨著大數(shù)據(jù)理念的深入人心,教育大數(shù)據(jù)呈“爆炸式”增長(zhǎng)之勢(shì)。教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)生于各種教育活動(dòng),與傳統(tǒng)教育數(shù)據(jù)相比,教育大數(shù)據(jù)的采集具有更強(qiáng)的實(shí)時(shí)性、連貫性、全面性和自然性[1],其分析處理和應(yīng)用服務(wù)更加多元化、智能化、個(gè)性化。學(xué)生和教師是教育領(lǐng)域的兩大核心主體,教

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10 張賽男;基于語(yǔ)義網(wǎng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格模型的設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：948519