發(fā)布時(shí)間：2017-09-25 22:14

  本文關(guān)鍵詞：從MOOC到SPOC:兩種在線學(xué)習(xí)模式成效的實(shí)證研究

  更多相關(guān)文章： MOOC SPOC 在線學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)成效 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)

【摘要】：隨著教育信息化的深入,MOOC、SPOC等新型教學(xué)理念深受教育工作者的關(guān)注。然而,基于MOOC和SPOC的學(xué)習(xí)成效到底如何?在線自主學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?課題組從翻轉(zhuǎn)課堂模式下的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)實(shí)踐入手,通過采集學(xué)生在不同類型平臺(tái)上學(xué)習(xí)成效的第一手?jǐn)?shù)據(jù),配以調(diào)查問卷及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn),論證了兩種學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)成效的差異,并指出了MOOC型LSS及其學(xué)習(xí)模式的局限性,肯定了SPOC型LSS的優(yōu)勢(shì)。最后,結(jié)合研究結(jié)論,強(qiáng)調(diào)了在LSS中關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、建構(gòu)面向?qū)W生個(gè)體的實(shí)時(shí)反饋機(jī)制對(duì)在線學(xué)習(xí)效果的重要作用,并對(duì)在線學(xué)習(xí)的管理和LSS的建設(shè)提出了建議。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC SPOC 在線學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)成效 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
【基金】：教育部教改課題“面向未來教師計(jì)算思維能力培養(yǎng)的課程群建設(shè)”(項(xiàng)目編號(hào):高教司2012-188-2-15)的系列成果之一 2012年北京市共建項(xiàng)目“信息技術(shù)公共課教學(xué)模式改革與實(shí)踐”的資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究問題及其背景(一)研究背景教育信息化的深化,為教學(xué)模式的變革提供了很好的物質(zhì)基礎(chǔ)和支撐平臺(tái),基于因特網(wǎng)的各類新型教學(xué)模式如雨后春筍般快速萌芽并成長起來,MOOC(Massive Open Online Course,即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程)教學(xué)、SPOC(Small Private Online Course,即小規(guī)

【相似文獻(xiàn)】

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5 哈爾濱市道里區(qū)安靜小學(xué)校;創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，，確立團(tuán)隊(duì)價(jià)值取向[N];哈爾濱日?qǐng)?bào);2010年

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