本文關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

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【摘要】：信息技術(shù)課程的開設(shè)對(duì)于我國(guó)高中教育教學(xué)具有非常重要的意義,是提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。目前,信息技術(shù)課程已經(jīng)在國(guó)內(nèi)高中教育階段得到了很大程度上的普及,基本滿足了現(xiàn)代教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需求。但是,客觀而言,當(dāng)前的高中信息技術(shù)課程教學(xué)尚存在一定的問題和不足,教學(xué)方法和教學(xué)模式上的滯后,導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量不容樂觀,往往教師花費(fèi)精力不少,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量無(wú)法得到明顯改善。如何改變高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀,尋求更為有效的教學(xué)思路和教學(xué)方式,成為眾多教學(xué)學(xué)者和一線教師的研究重點(diǎn)。本文就高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐展開分析和探討,論文第一部分主要闡述了論文的研究背景、意義、方法及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,整理國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者的主要研究成果,并提出論文的主要研究目標(biāo)和方向。第二部分就翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念和內(nèi)涵予以介紹,總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展流程,闡述翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)和特征。第三部分,利用調(diào)查問卷法,就高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀予以深入的分析和評(píng)估,對(duì)學(xué)生和教師對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)所反饋的問題進(jìn)行匯總。第四部分,就高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出詳細(xì)、科學(xué)的構(gòu)建策略,從課前、課中和課后三個(gè)方面提出確實(shí)可行的落實(shí)對(duì)策,強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)流程,以增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的整體應(yīng)用效果。第五部分則結(jié)合筆者實(shí)習(xí)經(jīng)歷,采用實(shí)驗(yàn)研究法對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)、運(yùn)用等具體檢驗(yàn)和操作,實(shí)驗(yàn)研究以麗江市某中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象,以《信息的管理》這一章教學(xué)內(nèi)容對(duì)高一年級(jí)2個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究�？偨Y(jié)高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際應(yīng)用所取得的成效和成績(jī),并找出主要問題和不足,得出高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：高中 信息技術(shù) 翻轉(zhuǎn)課堂
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.67;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 緒論8-12
• 1.1 研究背景及意義8
• 1.2 研究方法及框架8-9
• 1.3 研究創(chuàng)新與不足9-10
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 第2章 信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂理論概述12-21
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂概念及內(nèi)涵12
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷程回顧12-15
• 2.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的起源12-13
• 2.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展13-14
• 2.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂的特征14-15
• 2.2.4 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)15
• 2.3 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的全新要求15-17
• 2.3.1 更全面的教學(xué)設(shè)計(jì)能力15-16
• 2.3.2 更合理的課堂把控16
• 2.3.3 更強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施能力16-17
• 2.4 相關(guān)教學(xué)理論基礎(chǔ)17-21
• 2.4.1 混合學(xué)習(xí)理論17-19
• 2.4.2 泛在學(xué)習(xí)理論19
• 2.4.3 合作學(xué)習(xí)理論19-21
• 第3章 國(guó)內(nèi)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析21-30
• 3.1 高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查21-26
• 3.1.1 調(diào)查目標(biāo)21
• 3.1.2 調(diào)查實(shí)施21
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果21-26
• 3.2 高中信息技術(shù)教學(xué)主要問題26-27
• 3.2.1 學(xué)校重視程度不高26-27
• 3.2.2 信息技術(shù)教師地位較低27
• 3.2.3 教學(xué)設(shè)備老化27
• 3.3 高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用可行性27-30
• 3.3.1 學(xué)生接受程度較高27-28
• 3.3.2 符合高中教育需求28
• 3.3.3 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)督28-29
• 3.3.4 理想的教學(xué)實(shí)施條件29-30
• 第4章 高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略30-34
• 4.1 教學(xué)準(zhǔn)備30-31
• 4.2 課前交流31
• 4.3 課中互動(dòng)31-32
• 4.4 課后評(píng)價(jià)32-34
• 第5章 高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)研究34-59
• 5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>34
• 5.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象34-38
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象34-35
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)課程的技術(shù)支持35-38
• 5.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)38-55
• 5.3.1 教學(xué)內(nèi)容分析38-41
• 5.3.2 教學(xué)目標(biāo)分析41
• 5.3.3 教學(xué)準(zhǔn)備41-43
• 5.3.4（一）實(shí)驗(yàn)班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)43-52
• 5.3.5 課后評(píng)價(jià)52-55
• 5.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程55-57
• 5.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析57-59
• 第6章 結(jié)論59-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 附錄63-67
• 致謝67

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