本文關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)行為投入分析框架與測(cè)量指標(biāo)研究——基于LMS數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析

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【摘要】：大量研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為投入是影響學(xué)習(xí)績(jī)效的重要因素。基于此,本文從學(xué)習(xí)行為投入的角度對(duì)基于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為分析和測(cè)量進(jìn)行了理論與實(shí)踐的探索。文章首先在行為投入定義、分類、評(píng)測(cè)相關(guān)研究基礎(chǔ)上提出了在線學(xué)習(xí)行為投入分析框架,包括參與、交互、堅(jiān)持、專注、學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)、自我監(jiān)控六個(gè)維度。之后,文章結(jié)合在線案例課程2268名學(xué)生基于Moodle平臺(tái)的數(shù)據(jù)對(duì)在線學(xué)習(xí)行為投入測(cè)量指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,通過(guò)缺失值分析、成績(jī)相關(guān)分析、因子分析確定21個(gè)測(cè)量指標(biāo),以及主動(dòng)交互、平均參與度、績(jī)效努力、學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)、自我監(jiān)控五個(gè)投入因子。其中,四個(gè)指標(biāo)對(duì)課程成績(jī)有顯著預(yù)測(cè)作用,能夠預(yù)測(cè)成績(jī)26.9%的變異。文章最后對(duì)在線學(xué)習(xí)行為投入框架和測(cè)量指標(biāo)、有效投入以及與相關(guān)研究結(jié)果的比較進(jìn)行了討論與反思。本研究能夠?yàn)橐源龠M(jìn)有效學(xué)習(xí)投入為目的 LMS數(shù)據(jù)分析與學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 行為投入 在線課程 測(cè)量指標(biāo) 學(xué)習(xí)分析 Moodle平臺(tái)
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度重點(diǎn)課題“基于在線行為數(shù)據(jù)挖掘的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)研究”(AJA14180) 北京師范大學(xué)教育技術(shù)國(guó)家工程研究中心培育基地基礎(chǔ)研究基金資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言行為投入(behavioral engagement)是學(xué)習(xí)投入的基本構(gòu)成維度,是學(xué)生學(xué)習(xí)心理投入(情感投入和認(rèn)知投入)的載體(Newmann et al.,1992)。學(xué)習(xí)行為投入是影響學(xué)習(xí)績(jī)效的重要因素(Lahaderne,1968;Anderson,1975;Finn,1989;BirchLadd,1997;Fredricks et al.,2004;JohnsonS

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：904378