本文關(guān)鍵詞：基于需求分析的高職英語微課設(shè)計(jì)與開發(fā)

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【摘要】：微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)需要進(jìn)行包括需求分析在內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析,調(diào)查和分析高職英語學(xué)習(xí)者對(duì)微課設(shè)計(jì)和制作、微課練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋的需求,并與普通高校英語學(xué)習(xí)者對(duì)微課設(shè)計(jì)的需求進(jìn)行了對(duì)比分析。基于此需求分析,提出了高職英語微課設(shè)計(jì)原則:語言知識(shí)實(shí)用化、知識(shí)體系細(xì)分化、核心知識(shí)拓展化、任務(wù)設(shè)計(jì)互動(dòng)化和輔助手段多樣化。
【作者單位】： 上海市震旦職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 高職英語 需求分析 英語教學(xué)
【基金】：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目“2014—2015年高職教育英語類教學(xué)改革實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):14150028)
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的David Penrose認(rèn)為,這種微型的知識(shí)脈沖在一定條件下可與長時(shí)間授課等效[1]�？珊箤W(xué)院的MOOC和TED微視頻課程,以及

【相似文獻(xiàn)】

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