本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)考核方式比較研究——以高職“大學(xué)生心理健康教育”調(diào)查為例

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【摘要】：為比較翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)考核方式的差異,使用自編問卷,采用班級集體施測方式,對203名高職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明:學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)考核方式的改革勢在必行;學(xué)生對翻轉(zhuǎn)后的考核方式的滿意度高于傳統(tǒng)考核方式;學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)后的考核方式對其自身有幫助且有助于自身能力的提升。
【作者單位】： 四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) “大學(xué)生心理健康教育” 考核方式
【基金】：四川省教育廳2015年科研課題“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高職教育中的探索與應(yīng)用”(編號:15SB0418)
【分類號】：G441;G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom或Inverted Class-room)是首先由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻,學(xué)生在家或課外看視頻講解,然后再回到課堂中進(jìn)行師生、生生間面對面的分享、交流學(xué)習(xí)成果與心得,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種教學(xué)形態(tài)[1]。在“大學(xué)生心理健康教育”的教學(xué)中,開展了為期兩年的翻

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：878682