本文關(guān)鍵詞：困惑與突破:區(qū)域教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)實(shí)踐研究

  更多相關(guān)文章： 信息化教學(xué)能力 區(qū)域教師培訓(xùn) 信息化教學(xué)

【摘要】：信息化教學(xué)能力不足是制約教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的主要障礙。十多年來,國家投入了大量的人力、物力進(jìn)行中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)仍沒有解決信息化教學(xué)能力提升問題。帶著這一困惑,該文審視了困惑背后的迷思,追問了信息化教學(xué)能力的本質(zhì)與培養(yǎng)訴求,并結(jié)合培訓(xùn)實(shí)踐建構(gòu)了能有效貫通"理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐""集中培訓(xùn)"與"日常教學(xué)、教研"的區(qū)域教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)實(shí)施策略。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;華中師范大學(xué)教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心;信陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 信息化教學(xué)能力 區(qū)域教師培訓(xùn) 信息化教學(xué)
【基金】：2014年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):14JZD044)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 教育信息化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷史進(jìn)程,是一個(gè)信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合發(fā)展的過程[1],需要基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境、資源、體制機(jī)制的建設(shè)與完善,需要信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。在教育信息化的“起步”階段,基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境、資源、體制機(jī)制的建設(shè)與完善是核心。隨著教育信息化建設(shè)的

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1 本報(bào)記者 吳佳s，

本文編號(hào)：872371