本文關(guān)鍵詞：TPACK框架下臨床教師教學(xué)能力培養(yǎng)的探索

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【摘要】：教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)教育能力提高是我國發(fā)展臨床教師教育水平的必然方向,是實(shí)現(xiàn)我國醫(yī)學(xué)教育多元化的必經(jīng)之路,它對醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展有重要意義。本文通過對TPACK相關(guān)文獻(xiàn)的查閱,對從TPACK框架下臨床教師教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性、目前存在的問題以及未來的發(fā)展方向進(jìn)行了探索。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬仁濟(jì)醫(yī)院;
【關(guān)鍵詞】： 整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識 臨床醫(yī)學(xué)教育 TPACK
【基金】：上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院2014年醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目:TPACK框架下臨床教師教學(xué)能力培養(yǎng)的研究
【分類號】：G434;R-4
【正文快照】： 整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(Technological Pedagogicaland Content Knowledge,TPACK)是一個(gè)新的教師知識研究領(lǐng)域,近年來對“信息技術(shù)與課程整合”途徑與方法研究的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師是整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者、實(shí)施者,是教學(xué)過程的引導(dǎo)者、監(jiān)控者。2005年美國密歇根州立大學(xué)的Koe-hler

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本文編號：868625