本文關(guān)鍵詞：基于分布式認(rèn)知理論的移動(dòng)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)原則研究

  更多相關(guān)文章： 移動(dòng)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì) 分布式認(rèn)知理論 設(shè)計(jì)原則

【摘要】：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)使影響學(xué)習(xí)的因素更加多樣化。通過(guò)對(duì)分布式認(rèn)知理論和移動(dòng)學(xué)習(xí)游戲?qū)W習(xí)主體認(rèn)知規(guī)律的分析,我們認(rèn)為二者具有高度的契合性。本文因此提出了分布式認(rèn)知理論中影響認(rèn)知的各因素在移動(dòng)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)中的分布式認(rèn)知層級(jí)關(guān)系——背景層、直觀層、飛躍層。在分布式三層級(jí)關(guān)系指導(dǎo)下,本文對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)游戲的定義進(jìn)行了補(bǔ)充,并提出了基于分布式認(rèn)知理論層級(jí)關(guān)系的,包括知識(shí)設(shè)計(jì)、技能設(shè)計(jì)、動(dòng)機(jī)激勵(lì)設(shè)計(jì)、記憶設(shè)計(jì)和社交設(shè)計(jì)的五個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)原則。
【作者單位】： 華南理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 移動(dòng)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì) 分布式認(rèn)知理論 設(shè)計(jì)原則
【基金】：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育信息技術(shù)研究專(zhuān)項(xiàng)課題“基于智能移動(dòng)終端的立體化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建”(課題編號(hào):11JXN027) 廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“工程制圖課程移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):GDJG20142059)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,以手機(jī)、PAD等為代表的移動(dòng)設(shè)備已成為第一大上網(wǎng)終端,在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的推動(dòng)下,手機(jī)游戲日漸成為中國(guó)游戲市場(chǎng)的熱門(mén),游戲玩法、畫(huà)面風(fēng)格以及游戲題材越來(lái)越豐富。手機(jī)游戲更能滿足用戶隨時(shí)隨地的娛樂(lè)學(xué)習(xí)需求,為移動(dòng)學(xué)習(xí)游戲的設(shè)計(jì)提供了可參考

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張麗;張志煒;;基于能力迭代的教育游戲設(shè)計(jì)模型的研究[J];中國(guó)電化教育;2012年09期

2 高慶;張?zhí)K玲;;基于問(wèn)題的游戲設(shè)計(jì)模型的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用分析[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2009年02期

3 陳煌;陳錦昌;陳亮;徐瑾;;基于用戶參與度的移動(dòng)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)理論探討[J];包裝工程;2013年22期

4 湯躍;張玲;;對(duì)教育游戲設(shè)計(jì)的初探[J];中小學(xué)電教;2007年04期

5 任偉;;基于情感體驗(yàn)的職業(yè)教育游戲設(shè)計(jì)[J];成人教育;2011年07期

6 王欣;馬東輝;;面向慕課的計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)課程建設(shè)[J];計(jì)算機(jī)教育;2014年15期

7 高嵐嵐;;探究教育游戲設(shè)計(jì)中的4R教學(xué)[J];教學(xué)與管理;2012年24期

8 馬建榮;章蘇靜;李鳳;;基于體感技術(shù)的親子互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];中國(guó)電化教育;2012年09期

9 陳怡君;;程序性知識(shí)教育游戲設(shè)計(jì)初探[J];科教文匯(上旬刊);2011年09期

10 顧漢杰;;The Leap概念視角下的體感控制型教育游戲設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2014年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 程會(huì)杰;基于多元智能理論的教育游戲設(shè)計(jì)研究[D];河南師范大學(xué);2011年

2 程元元;基于Thinking Worlds的嚴(yán)肅游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];上海師范大學(xué);2012年

3 許燕;以創(chuàng)造力培養(yǎng)為核心目標(biāo)的教育游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];石家莊鐵道大學(xué);2013年

4 陶力源;基于自我效能感理論的教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)策略研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

5 賈晨薇;《摩爾莊園》對(duì)中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的啟示[D];東北師范大學(xué);2011年

6 吳姜;支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育游戲設(shè)計(jì)研究[D];南京師范大學(xué);2008年

7 楊玲玲;基于RETAIN模型的教育游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];天津師范大學(xué);2012年

8 龔鵠;基于“機(jī)器人教育”的幼兒結(jié)構(gòu)游戲設(shè)計(jì)研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

9 吳兵;基于知識(shí)分類(lèi)的教育游戲設(shè)計(jì)研究[D];曲阜師范大學(xué);2007年

10 郭璐;基于ADDIE模式的教育游戲設(shè)計(jì)研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：857864