本文關(guān)鍵詞：關(guān)注教師培訓(xùn)的真需求

  更多相關(guān)文章： 培訓(xùn)者 按需施教 調(diào)研工作 開放式問題 教育理念 教育教學(xué)能力 教育發(fā)展形勢 教育事業(yè) 主觀臆斷 宏觀教育

【摘要】：正在教師培訓(xùn)工作中,"以教師為本、按需施教""注重培訓(xùn)前的調(diào)研工作,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,開展培訓(xùn)工作……"已成為共識(shí)。但接受培訓(xùn)的教師的需求點(diǎn)到底在哪里?調(diào)查問卷和訪談的結(jié)論不一定能代表教師的真正需求。教師培訓(xùn)需求可以劃分為顯性需求和隱性需求。通過調(diào)查問卷和教師座談得到的需求信息,大多停留在教師的顯性需求上,即教師自己能清晰意
【作者單位】： 北京市燕山教研中心;
【關(guān)鍵詞】： 培訓(xùn)者;按需施教;調(diào)研工作;開放式問題;教育理念;教育教學(xué)能力;教育發(fā)展形勢;教育事業(yè);主觀臆斷;宏觀教育;
【分類號(hào)】：G451.2
【正文快照】： 在教師培訓(xùn)工作中,“以教師為本、按需施教”“注重培訓(xùn)前的調(diào)研工作,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,開展培訓(xùn)工作……”已成為共識(shí)。但接受培訓(xùn)的教師的需求點(diǎn)到底在哪里?調(diào)查問卷和訪談的結(jié)論不一定能代表教師的真正需求。 教師培訓(xùn)需求可以劃分為顯性需求和隱性需求。通過調(diào)查問

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7 秦玉友 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所副所長，教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。;教師培訓(xùn)應(yīng)考慮多主體參與[N];中國教育報(bào);2010年

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