本文關鍵詞：圍繞理解的學習評價——基于SOLO分類理論的視角

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【摘要】：信息化環(huán)境下學習效果的評價應該從注重知識記憶的評價,轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR理解水平的評價。圍繞理解的學習評價運用SOLO(Structure of Observed Learning Outcome)分類理論,主要從設計評價內(nèi)容、預設學習目標、分析先前理解水平、分析學后理解水平及理解水平的變化情況等方面構建學習評價框架。其評價核心是分析學生對某一問題或某一任務給出的理解和反應來判斷學生可觀察到的認知結構,為學生構建一個動態(tài)個性化的、強調(diào)整個學習過程認知結構變化、等級描述為主的質(zhì)性評價框架。
【作者單位】： 江南大學田家炳教育科學學院;
【關鍵詞】： SOLO分類理論 認知結構 理解評價
【基金】：國家社科基金“十二五”規(guī)劃教育學一般項目“理解視域下信息化教學設計的創(chuàng)新與應用研究”(課題編號:BCA140052)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入應用,知識產(chǎn)生和淘汰的速度日益加快,越來越多的人意識到學習不是回憶知識,而是深思和產(chǎn)生新知;學習不是獲得高分,而是為適應社會做準備,應用所學解決未來的實際問題[1]。然而,在某些方面,學習評價現(xiàn)狀為我們揭示了這樣一種令人不安的現(xiàn)實:許久以來,

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本文編號：854576