本文關(guān)鍵詞：基于微課的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

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【摘要】：在教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出,各高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),改進(jìn)以教師講授為主的單一英語(yǔ)教學(xué)模式,在現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下使英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂就是在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)模式。在傳統(tǒng)課堂中,教學(xué)活動(dòng)以教師為中心展開(kāi)的,知識(shí)由教師在課中傳遞給學(xué)生,知識(shí)消化吸收由學(xué)生獨(dú)自在課后完成;而在翻轉(zhuǎn)課堂中,學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心,知識(shí)的傳遞由課中轉(zhuǎn)移到課前,并由學(xué)生自主完成,課中成為知識(shí)內(nèi)化的環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了新的方向。本研究在已有的翻轉(zhuǎn)課堂研究基礎(chǔ)上,以泛在學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)理論、ARCS動(dòng)機(jī)理論為理論基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的基本模式進(jìn)行分析,針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程構(gòu)建出基于微課的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并設(shè)計(jì)制作相關(guān)微課視頻,最后將此模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。對(duì)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果分別進(jìn)行定量和定性分析,驗(yàn)證基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的教學(xué)效果。通過(guò)本研究可知,基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)課堂教學(xué)的交流互動(dòng),提升大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果;并且與傳統(tǒng)模式相比,在此模式下學(xué)生所取得的成績(jī)更好;同時(shí),基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,有效促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計(jì) 翻轉(zhuǎn)課堂 微課 大學(xué)英語(yǔ)
【學(xué)位授予單位】：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-15
• （一）研究背景8
• （二）研究目的與意義8-9
• 1.研究目的8
• 2.研究意義8-9
• （三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.國(guó)外研究現(xiàn)狀9-10
• 2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 3.評(píng)述12
• （四）核心概念界定12-13
• 1.翻轉(zhuǎn)課堂12-13
• 2.微課13
• （五）研究方法13-15
• 1.文獻(xiàn)研究法13-14
• 2.調(diào)查研究法14
• 3.實(shí)驗(yàn)研究法14-15
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論探索15-20
• （一）泛在學(xué)習(xí)理論15-16
• （二）掌握學(xué)習(xí)理論16-17
• （三）ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式概述17-20
• 二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析20-27
• （一）基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)模型20-24
• 1.課前活動(dòng)20-21
• 2.課堂活動(dòng)21-24
• （二）國(guó)內(nèi)外基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式典型案例24-27
• 1.美國(guó)林地高中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式24-25
• 2.重慶江津聚奎中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式25-27
• 三、基于微課的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)27-35
• （一）教學(xué)設(shè)計(jì)27-31
• 1. 學(xué)習(xí)者分析27-28
• 2. 教學(xué)內(nèi)容分析28
• 3. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)28-30
• 4. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)30
• 5. 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)30-31
• （二）微課的設(shè)計(jì)與制作31-32
• 1. 素材整理31-32
• 2. 制作微課32
• （三）基于微課的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)32-35
• 1. 課前學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)32-33
• 2. 課中教學(xué)活動(dòng)組織33-35
• 四、基于微課的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究35-53
• （一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)35-36
• 1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>35
• 2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象35
• 3.實(shí)驗(yàn)方法35
• 4.實(shí)驗(yàn)變量35-36
• 5.實(shí)驗(yàn)假設(shè)36
• 6.研究方法與工具36
• （二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程36-52
• 1. 前測(cè)問(wèn)卷調(diào)查37-39
• 2. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)39-44
• 3. 后測(cè)問(wèn)卷調(diào)查44-49
• 4. 訪談?wù){(diào)查49-51
• 5. 教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)51-52
• （三） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論52-53
• 五、研究結(jié)論53-56
• （一）研究結(jié)論53
• （二）研究中的不足53-54
• （三）研究反思54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄59-63
• 致謝63

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