發(fā)布時(shí)間：2017-09-13 15:08

  本文關(guān)鍵詞：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微課案例化和精品化的實(shí)現(xiàn)

  更多相關(guān)文章： 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 微課 案例化 精品化

【摘要】：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微課的案例化和精品化既是統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的有效方法和具體途徑,也是提升微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微課的品質(zhì)、使之更好地服務(wù)于本科微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微課案例化應(yīng)當(dāng)具備內(nèi)容廣泛,不局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)素材,適當(dāng)引入關(guān)系多維的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例,案例材料應(yīng)具有前沿性與新穎性并建立適當(dāng)?shù)膶?shí)踐模型。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微課的精品化主要由三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn):一是根據(jù)專(zhuān)家組的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整;二是根據(jù)客戶(hù)導(dǎo)向組的反饋意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整;三是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐對(duì)案例化指數(shù)進(jìn)行優(yōu)化。
【作者單位】： 南京財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 微課 案例化 精品化
【基金】：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)教改課題(編號(hào):JGY1636)的成果
【分類(lèi)號(hào)】：F016-4;G434
【正文快照】： 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分支學(xué)科之一,也是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課和必修課,隨著現(xiàn)代教育理念與教育方式的發(fā)展,微課逐漸進(jìn)入學(xué)界的視野,而將微課資源建設(shè)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,已經(jīng)成為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的研究熱點(diǎn)之一。微觀經(jīng)濟(jì)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 曹小勇(對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué));從真實(shí)世界走出來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2012年

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5 王則柯;信息經(jīng)濟(jì)的底牌[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2000年

6 盧周來(lái) 學(xué)者;注重交易背后的社會(huì)權(quán)力結(jié)構(gòu)[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2004年

7 賀力;企業(yè)發(fā)展借力學(xué)說(shuō)[N];中國(guó)消費(fèi)者報(bào);2001年

8 本報(bào)記者 楊雪梅　田豆豆;“小”教授抄襲“大”教授？[N];人民日?qǐng)?bào);2010年

9 浙江工商大學(xué)教授 朱海就;捕捉價(jià)格背后的制度信息[N];深圳特區(qū)報(bào);2014年

10 黨國(guó)英;主流經(jīng)濟(jì)學(xué)影響有多大[N];中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張正球;基于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的移動(dòng)Agent資源管理分配模型[D];江西師范大學(xué);2005年

2 邵樂(lè)研;需求行為分析方法的比較研究[D];中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué);2004年

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本文編號(hào)：844414