本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐

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【摘要】：現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合是高級(jí)中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念之一,而信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)是整合的有效手段之一,當(dāng)今,信息技術(shù)也像黑板、粉筆一樣成為教師日常教學(xué)的有力工具。信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),使得高中數(shù)學(xué)知識(shí)以一種新的方式呈現(xiàn)出來,能夠讓學(xué)生通過視覺上的全方位展示更全面更深入的融入到數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中去,同時(shí),借助于這種新的教學(xué)模式,可以讓學(xué)生通過自己不同形式的探究性學(xué)習(xí)體會(huì)出數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和案例分析法,在以新課程改革的基本理念為主要指導(dǎo)下,研究了以下兒個(gè)問題：一、信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些理論和條件。二、信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式：(1)本位課堂教育模式；(2)輔助型教育模式；(3)“演示-講授”式教學(xué)模式；(4)問題解決式教育模式。同時(shí)研究了影響輔助教學(xué)的多種因素：(1)教師因素；(2)學(xué)生因素；(3)信息技術(shù)工具因素；(4)其他因素。三、信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則和教學(xué)中所注意的問題�，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展也有新的要求,同時(shí)在教師和學(xué)生方面輔助教學(xué)過程中也存在相應(yīng)的問題。帶著這些問題經(jīng)過問卷調(diào)查分析,提出了自己以下的思考與對(duì)策：一、我們要加強(qiáng)教師和學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng),提升信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力,優(yōu)化高效數(shù)學(xué)課堂,切實(shí)改變自身觀念,積極參與信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),使先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段融入到高中數(shù)學(xué)課堂中；二、進(jìn)行信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)絕不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定,同時(shí)這兩者也并不是對(duì)立的,我們應(yīng)該有選擇的吸收、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之處；三、根據(jù)信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則和模式提出了兩個(gè)參考案例及案例分析。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué)課程 輔助教學(xué) 研究實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 課題的研究背景10-11
• 1.2 課題研究的問題11
• 1.3 研究的意義11-13
• 1.4 課題的研究方法13
• 1.5 課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 第2章 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)研究16-22
• 2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)概念16-17
• 2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵17-18
• 2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則18-19
• 2.4 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式19-22
• 第3章 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的因素和問題22-32
• 3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)查分析22-24
• 3.1.1 學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的態(tài)度與認(rèn)知22-23
• 3.1.2 教師對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用情況調(diào)查分析23-24
• 3.2 影響現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的因素24-26
• 3.2.1 教師因素24-25
• 3.2.2 學(xué)生因素25
• 3.2.3 信息技術(shù)工具因素25-26
• 3.2.4 外界因素26
• 3.3 信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題26-29
• 3.3.1 在輔助教學(xué)中教師方面存在的問題26-28
• 3.3.2 在輔助教學(xué)中學(xué)生方面存在的問題28-29
• 3.4 問題的思考和對(duì)策29-32
• 第4章 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略與案例分析32-44
• 4.1 輔助教學(xué)的策略研究32-35
• 4.2 案例設(shè)計(jì)與分析35-44
• 4.2.1 函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像教學(xué)35-37
• 4.2.2 對(duì)數(shù)函數(shù)概念及性質(zhì)37-44
• 第5章 總結(jié)與反思44-48
• 5.1 總結(jié)44-45
• 5.2 反思45-48
• 致謝48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄A 學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)使用情況調(diào)查問卷52-54
• 附錄B 教師有關(guān)信息技術(shù)使用情況問卷調(diào)查54-55

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