本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂詞匯教學(xué)模型構(gòu)建及其有效性研究——基于三所高校的教學(xué)實踐

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【摘要】：本研究依托Moodle平臺構(gòu)建大學(xué)英語詞匯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型,并基于此對初、中、高級英語水平的三組被試進行了為期18周的詞匯教學(xué)實踐,旨在探討課堂教學(xué)模式對不同水平學(xué)習(xí)者詞匯廣度和深度知識發(fā)展的影響。研究發(fā)現(xiàn):翻轉(zhuǎn)課堂模式下,中、高級水平被試詞匯廣度和深度知識的習(xí)得率均顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)模式下同等水平被試;初級水平被試習(xí)得率相對于傳統(tǒng)模式被試略有提高,但并不顯著。由此推斷,本文所構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂詞匯教學(xué)模型和配套教學(xué)微視頻更適用于中、高水平的學(xué)習(xí)者。這將引領(lǐng)教育者更多地關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂模式下的因材施教。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)中北學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 有效性 詞匯廣度 詞匯深度
【基金】：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目“江蘇省獨立學(xué)院學(xué)生英語水平動態(tài)調(diào)研以及配套教材建設(shè)——以四所學(xué)院為例”(項目編號:2014SJD127) 2015年江蘇省高等教育教改研究立項課題“大學(xué)英語教學(xué)的有效性反思、實踐與提升——基于外語磨蝕理論框架”(項目編號:2015JSJG568)的部分研究成果
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 1引言在二語習(xí)得領(lǐng)域,詞匯習(xí)得的成敗直接關(guān)系著二語學(xué)習(xí)者中介語母語特性的強弱及其與二語終端的距離。因此,詞匯已成為國內(nèi)外二語研究的重要主題。近年來,研究者從理論和實踐上對二語詞匯廣度和深度知識的習(xí)得狀況進行了探討(Nation,2001;吳旭東、陳曉慶,2000:349-360;Bruto，

本文編號：837207