本文關(guān)鍵詞：基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式研究

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【摘要】：信息時代要求教師學(xué)習(xí)和接受先進(jìn)的教學(xué)理念,教師教學(xué)行為的示范作用會很大程度上影響職前教師從教后的教學(xué)行為,職前教師是教師的后備隊(duì)伍,也要具備符合時代發(fā)展的教學(xué)知識和技術(shù)手段。教師資格考試政策改革,對于職前教師培訓(xùn)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)無法組織對應(yīng)學(xué)科科目的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀,因此探尋滿足這種需求的職前教師培訓(xùn)模式具備一定的必要性。在線教育的發(fā)展,MOOC模式成為新時期教育的主流之一,它所倡導(dǎo)的開放、共享、在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂等理念為職前教師培訓(xùn)提供了新的視角,豐富職前教師培訓(xùn)理論體系,滿足了大數(shù)量職前教師培訓(xùn)的需求。經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),網(wǎng)上具有豐富的MOOC資源,但應(yīng)用于職前教師培訓(xùn)的研究欠缺。因此,筆者提出了基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式研究,以探尋職前教師培訓(xùn)的新方式�；贛OOC理念的職前教師培訓(xùn)模式是一種線上線下培訓(xùn)模式,將知識的學(xué)習(xí)、掌握在線上進(jìn)行,完成線上的課程視頻、作業(yè)測試等資源;知識的實(shí)踐應(yīng)用在線下,通過線上知識理論學(xué)習(xí)加實(shí)踐應(yīng)用一系列的教學(xué)活動培訓(xùn)職前教師的教師基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法,以關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、教師培訓(xùn)與教師專業(yè)化發(fā)展理論、泛在學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù),并從已有研究中得出相關(guān)啟示來構(gòu)建基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式,進(jìn)一步對其要素做出分析。對職前教師培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)施職前教師培訓(xùn)模式的線上線下教學(xué)活動設(shè)計(jì)作出闡述,按照MOOC視頻的設(shè)計(jì)和制作要求、方法,設(shè)計(jì)制作教學(xué)案例,將基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式應(yīng)用于教學(xué),進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),檢驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠行�。在研究過程中,筆者所做的研究工作有搜集、整理和分析歸納國內(nèi)外職前教師培訓(xùn)、MOOC的相關(guān)研究資料,分析出國內(nèi)外職前教師培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀,職前教師培訓(xùn)、職前教師培訓(xùn)模式、MOOC理念、線上線下培訓(xùn)模式的概念,并列出構(gòu)建基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式所依照的主要理論。在分析以往MOOC理念下的教學(xué)模式和職前教師培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)之上,結(jié)合國內(nèi)職前教師培訓(xùn)現(xiàn)狀,構(gòu)建基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式,并分析模式基本要素,設(shè)計(jì)教學(xué)活動。最后設(shè)計(jì)制作教學(xué)案例,將模式應(yīng)用于教學(xué),進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),收集實(shí)驗(yàn)班的前測后測數(shù)據(jù)、訪談教學(xué)效果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出結(jié)論。經(jīng)過本次研究,筆者總結(jié)得出以下結(jié)論:1.職前教師對線上線下培訓(xùn)模式的興趣程度有明顯的提升,情感傾向明顯提升。2.職前教師在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了更強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識和能力。3.職前教師的信息素養(yǎng)有顯著性提升。4.職前教師認(rèn)為線上線下培訓(xùn)模式有利于基礎(chǔ)知識掌握、教學(xué)技能培訓(xùn)。5.職前教師認(rèn)為線上線下培訓(xùn)模式對交流協(xié)作能力有一定的作用。
【關(guān)鍵詞】：MOOC理念 職前教師 線上線下模式 職前教師培訓(xùn)模式
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G451.2
【目錄】：

• 摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 緒論12-25
• 1.1 研究背景與意義12-14
• 1.1.1 研究背景12-14
• 1.1.2 研究意義14
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀14-22
• 1.2.1 國內(nèi)外職前教師培訓(xùn)研究現(xiàn)狀14-19
• 1.2.2 國內(nèi)外MOOC研究現(xiàn)狀19-21
• 1.2.3 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀總結(jié)與問題提出21-22
• 1.3 研究目的、思路、內(nèi)容與方法22-25
• 1.3.1 研究目的22-23
• 1.3.2 研究思路23
• 1.3.3 研究內(nèi)容23-24
• 1.3.4 研究方法24-25
• 第二章 MOOC理念與職前教師培訓(xùn)相關(guān)理論闡釋25-44
• 2.1 MOOC理念25-32
• 2.1.1 MOOC的概念25-26
• 2.1.2 MOOC的特征26-28
• 2.1.3 MOOC的組成元素28-29
• 2.1.4 MOOC的課程運(yùn)作模式29-30
• 2.1.5 MOOC的設(shè)計(jì)原則與制作方法30-32
• 2.2 職前教師培訓(xùn)32-34
• 2.2.1 職前教師32
• 2.2.2 培訓(xùn)模式32
• 2.2.3 職前教師培訓(xùn)模式32-33
• 2.2.4 職前教師培訓(xùn)趨勢33-34
• 2.3 線上線下模式內(nèi)涵與特征34-35
• 2.4 基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式的可行性分析與啟示35-38
• 2.4.1 可行性分析35-37
• 2.4.2 MOOC理念對職前教師培訓(xùn)的啟示37-38
• 2.5 研究的理論依據(jù)38-44
• 2.5.1 關(guān)聯(lián)主義理論38-39
• 2.5.2 混合學(xué)習(xí)理論39-40
• 2.5.3 教師培訓(xùn)與教師專業(yè)化理論40-41
• 2.5.4 泛在學(xué)習(xí)理論41-42
• 2.5.5 掌握學(xué)習(xí)理論42-44
• 第三章 基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式構(gòu)建44-62
• 3.1 典型案例分析44-50
• 3.1.1 MOOC理念的培訓(xùn)模式分析44-46
• 3.1.2 職前教師培訓(xùn)模式分析46-49
• 3.1.3 典型案例啟示49-50
• 3.2 基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)原則50-51
• 3.3 基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式構(gòu)建51-54
• 3.3.1 前期分析51-52
• 3.3.2 培訓(xùn)理念52-53
• 3.3.3 培訓(xùn)模式53-54
• 3.4 基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式要素分析54-62
• 3.4.1 培訓(xùn)目標(biāo)分析54-55
• 3.4.2 線上教學(xué)要素分析55-57
• 3.4.3 線下實(shí)踐要素分析57-60
• 3.4.4 綜合評價體系60-62
• 第四章 基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)內(nèi)容與活動設(shè)計(jì)62-78
• 4.1 職前教師培訓(xùn)內(nèi)容62-66
• 4.1.1 職前教師培訓(xùn)總體內(nèi)容62-63
• 4.1.2 職前教師培訓(xùn)具體內(nèi)容63-66
• 4.2 基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式活動設(shè)計(jì)66-72
• 4.2.1 線上教學(xué)活動設(shè)計(jì)66-69
• 4.2.2 線下實(shí)踐活動設(shè)計(jì)69-72
• 4.3 線上教學(xué)課程空間搭建72-78
• 4.3.1 騰訊課堂簡介與優(yōu)勢72-73
• 4.3.2 課程主頁空間的功能模塊73-74
• 4.3.3 搭建課程主頁空間74-75
• 4.3.4 發(fā)布新課程75-77
• 4.3.5 學(xué)生注冊77-78
• 第五章 基于MOOC理念的職前教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究78-99
• 5.1 MOOC課程案例設(shè)計(jì)制作與課程創(chuàng)建78-83
• 5.1.1 MOOC課程案例設(shè)計(jì)78-79
• 5.1.2 MOOC課程案例制作79-81
• 5.1.3 騰訊課堂空間下課程創(chuàng)建81-83
• 5.2 實(shí)踐設(shè)計(jì)與實(shí)施83-88
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備83-84
• 5.2.2 線上教學(xué)實(shí)施過程84-87
• 5.2.3 線下實(shí)踐實(shí)施過程87-88
• 5.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與結(jié)論88-99
• 5.3.1 問卷數(shù)據(jù)分析88-96
• 5.3.2 訪談數(shù)據(jù)分析96-98
• 5.3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論98-99
• 第六章 研究總結(jié)與展望99-101
• 6.1 研究總結(jié)99
• 6.2 研究不足99-100
• 6.3 研究展望100-101
• 注釋101-103
• 參考文獻(xiàn)103-106
• 附錄106-113
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文113-114
• 致謝114

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：831848