本文關(guān)鍵詞：微課視角下翻轉(zhuǎn)課堂在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】："微課""翻轉(zhuǎn)課堂",作為嶄新的課堂教學(xué)模式,備受全球教育界關(guān)注。而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生群體來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已不能滿足他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。將"微課""翻轉(zhuǎn)課堂"這種新型教學(xué)模式引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂,制作出適合于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)水平的微課,可增加獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
【作者單位】： 吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
【基金】：2015年吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院教研課題(2015019)
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 “微課”是基于依照1960年美國(guó)阿依華大學(xué)附屬學(xué)校提出的“微型課程”而發(fā)展起來(lái)的,在這里我們也可將“微課”稱之為短期課程或者是課程單元。它依據(jù)于新課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)多媒體將傳統(tǒng)課堂上所需要講授的知識(shí)進(jìn)行濃縮,使之成為連貫完整的教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡瑩;;淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J];企業(yè)導(dǎo)報(bào);2013年11期

2 王妍;;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中目的語(yǔ)文化導(dǎo)入的調(diào)查與研究[J];考試周刊;2014年58期

3 朱勵(lì)斯;;以任務(wù)為驅(qū)動(dòng) 談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J];大學(xué)教育;2014年11期

4 張犁;大學(xué)英語(yǔ)中多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與思考[J];貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年06期

5 陶瀅;;從“情感過(guò)濾學(xué)說(shuō)”論消除寫(xiě)作焦慮[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(工科版);2006年06期

6 王麗娟;;小組討論法在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[J];海外英語(yǔ);2014年10期

7 王穎;;試談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀導(dǎo)入[J];才智;2014年19期

8 岳瑞玲;;PBL在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];當(dāng)代教育科學(xué);2014年13期

9 宋張靜;;淺析禮貌原則在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J];青年文學(xué)家;2013年09期

10 趙玉珊;;“以評(píng)估促學(xué)習(xí)”——探索構(gòu)建適合我校的多元化學(xué)習(xí)評(píng)估體系[J];考試周刊;2014年52期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳婷;[D];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：801879