本文關(guān)鍵詞：基于FIAS與PPE理論的課堂教學評價研究

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【摘要】：語言是課堂教學的重要載體,抓住了課堂語言信息就等于掌握了課堂教學的本質(zhì)。本研究以弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)為基礎(chǔ),構(gòu)建了課堂教學語言量化綜合分析框架。該框架包括矩陣分析和動態(tài)曲線分析兩個維度。其中,矩陣分析分為課堂結(jié)構(gòu)、風格傾向、情感氣氛三個子維度;動態(tài)曲線分為教師語言、學生語言和沉默或混亂語言三個子維度。依據(jù)該框架,我們對課堂教學語言信息進行編碼,結(jié)合PPE課堂語言等級評價模型,得到專家型和新手型兩類教師的評價等級。本研究通過基于數(shù)據(jù)的評價方式,采用量化"切片"的技術(shù),拋開傳統(tǒng)的主觀評價方式,通過充分挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)課堂教學語言的隱性問題,為教師的課堂語言提出合理可操作的改進措施;同時也為學生學習數(shù)學在語言方面提出建議,達到進一步改進課堂教學的目的。
【作者單位】： 黔南民族師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院;
【關(guān)鍵詞】： 大數(shù)據(jù) FIAS PPE 課堂語言評價 課堂互動
【基金】：2015年貴州省教育科學規(guī)劃重點課題“基于‘三教+’理念下的數(shù)學建模教學研究”(課題編號:2015A063)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言在大數(shù)據(jù)的影響下,各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化。在教育領(lǐng)域中,數(shù)據(jù)依然蘊藏著豐富的應用價值,但對數(shù)據(jù)的挖掘和應用還遠遠不夠。正如Anthony G.Picciano教授所說:教學應用大數(shù)據(jù)分析處于起步階段,尤其是利用課堂教學的相關(guān)數(shù)據(jù)來客觀地評價課堂還做得很少。[1]20

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